学以致用 学用相长

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2010年4月，我参加胜利石油管理局北京棉花胡同园长跟班学习，这次为期两周的学习，无论是对我个人职业发展还是幼儿园发展都起到举足轻重的作用，使我有机会重新审视自己的工作、事业和生活，重新审视园长在幼儿园管理中的作用和价值，可以说这次学习成为我幼教生涯中新的里程碑。

一、面对教师——授之以鱼不如授之以渔

作为一名幼儿园的管理者，我始终坚信授之以鱼不如授之以渔。园长有责任和义务去引领教师成长，如何去引领呢？

1.环境引领

会说话的环境一直是我们三幼所倡导的理念，棉幼的环境也有很多我们值得借鉴的地方，于是，我将棉幼各个班的不同区角照片按小、中、大班分类打包，让教师自己去看、去分析，然后按不同年龄组探讨，最后确定适合自己班级特点和风格的装饰。老师在这个过程中不仅感受到棉幼一切以孩子为中心的创设意图，同时也是一次学习提升的过程。

2.学习引领

今年4月，王燕老师被派到棉幼学习，因为它是园长曾经学习过的幼儿园，王老师压力很大，学习前的两天，我们做了一次交流，提出了几个问题：“你是谁？作为老师应该关注什么？怎样记录？如何反思”等问题，并帮她设计了以时间、孩子行为、教师行为、保育行为、小结与反思为内容的观察记录表。这种简单、全面的填空式观察表陪伴王老师一个月，既节省时间，又方便整理，王老师学习归来后，根据这种原始记录，我们整理出很多优秀的观察记录。

在学习中如何处理拍摄的大量相片，保留有价值的照片，是大家很头痛的事，根据自己的经验，我告诉老师拍照片时一定要做到心中有序。老师们认为拍摄时先拍什么？在拍摄照片时，一定要先拍摄班牌，每个班的拍摄顺序也尽量一致，比如先拍活动室，进每个班都是先拍活动室，这样一方面方便学习后的分类、整理，另一方面也便于分析一个幼儿园的环境特色。同时，作为外出学习的老师，一定要学会抓拍幼儿个案，因为这是最好的教育契机，所做的个案记录也是最有价值的教育案例。

二、面对家长——说得好不如做得好

城市的孩子入园难，想上理想中的幼儿园更是难上加难。无论是北京的棉幼、上海的科幼还是南京的实验幼儿园，他们吸引家长的地方并不完全在于幼儿园多么豪华、名贵，家长更关注的是幼儿园的文化底蕴，关注孩子是否生活在一个充满爱、受到尊重的环境中。我们知道小班的家长最关心孩子在幼儿园的生活状况，每天问老师最多的问题是“我的孩子吃得好吗？”老师一句“挺好的”，能解答家长的问题所在吗？王燕老师给所带的小二班设计了一张记录孩子每天在幼儿园吃饭、睡觉、喝水以及便便等情况的记录表，每天家长来接孩子时，都会围在表格前看看自己的孩子今天吃得怎样，喝了几杯水等。在棉幼学习回来后，她又设计了小班孩子能自己操作的便便记录表，让孩子们用小印章来记录自己的大便情况。把家长最关心的问题用最简单的形式呈现出来，用实际行动让家长放心，赢得了家长的信任，她们班出勤率一直保持在幼儿园的前列。

爱孩子就要促孩子发展，爱孩子就要让家长切身感受到。跟很多幼儿园相比，我们三幼对家长开放活动是比较少的，但我们把更多的时间、更多的机会留给了每一个孩子，因为在我们的眼中每一个孩子都是闪亮的小星星，家长从孩子的每一本成长档案中，从每次活动的小奖品中，从老师为孩子制作的电子档案中，能读懂老师对他们的爱。

三、面对管理——事事抓不如抓项目

在棉幼学习期间，我们很少有机会见到园长，但幼儿园的工作依然井井有条。学习回来后我对自己的工作进行了反思，尽管由于机制上的原因，我们管理人员不如大城市充分，但很多管理意识的偏差还是人为存在的。比如说，日常工作的事无巨细，过多的精力用于迎接各类检查……今年三月，我园实行项目管理，根据教师个人特长和幼儿园重大活动要求，将幼儿园各项工作划分为童话课题、美术创设等九个项目，安排工作做到“四定”，每个承担项目的老师既是活动的策划者，又是活动的组织者和资料的收集者，充分调动了老师的积极性，感受共同参与、共同成长的快乐，各项活动展现的是个人的风采，体现的是团队的精神。园长不再是各项活动的主导者，而是活动的服务者、引导者，这样，园长有更多的精力去学习，去做有利于专业发展的事情，体现管理的最大效益——无论园长在与不在，幼儿园各项工作有序进行。

山因势而变，水因时而变，人因学习而变！学以致用，学用相长，将永远伴随我的工作和生活。

（作者单位 山东省胜利油田孤岛社区第三幼儿园）