浅谈中职英语教学的导入
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导入是英语课堂教学最重要的教学环节之一。中职学校的学生绝大部分来自农村和城市中低收入家庭,而且大多数为中考的低分数段者,英语基础知识薄弱,英语听、说、读、写能力较差,英语学习兴趣不浓。因此,笔者在中职英语教学中有意重视设计新课导入,旨在吸引学生注意力,调动学生情绪,激发学生学习兴趣,唤起学习动机,使课堂教学质量高、效果好。下面是我常用的几种导入新课的方法。
一、标题导入
单元标题是本单元教学内容的主旨句,主要是呈现听说教学话题相关的语言知识、背景知识、词汇短语以及交际句型。例如,中职英语1 Unit 1中 Nice to meet you!是学习并运用在不同场景下的简单问候语;Unit 8 中How can I get to the nearest bank?是学习问路与指路相关的句式和词汇;Unit 10 How can I improve my English?是运用与英语学习相关的词汇和情态动词就英语学习中各种困难进行讨论并提出建议:You can/may/must/need/should......因此,利用单元标题导入是课堂教学最直接的导入法之一,能使学生迅速有效地明确本单元学习任务,以及教学内容将要涉及到的语言知识、语言技能、学习策略等方面的学习目标,做到心中有数、成竹在胸。
二、复习导入
通过对所学内容的回顾与总结导入新课,这是最为常见的导入法,同时也最能体现教材前后之间的内在联系。这就要求教师在概要地回顾或总结前面所学内容的同时导入新课,这样既可帮助学生复习和巩固所学内容又可增进对新知识的理解和运用,起到温故而知新的目的和作用。例如,我在教学中职英语1 Unit 9中 Language in Use模块中的语法项目一般将来时,就先复习Unit 5的语法项目行为动词的一般现在时和Unit 7的语法项目现在进行时。这样通过对前两种不同时态的用法和句型形式予以复习对比,为进一步学习新的时态奠定了基础,立刻引起学生的兴趣并增加了他们的求知欲望。
三、提问导入
提问导入也是课堂教学中最为常见的导入法之一。教师根据对教学内容的理解和把握,有针对性地设置与教学内容密切相关的话题让学生进行回答或讨论。敏感而有趣的话题能激发学生积极思维的潜能,培养学生积极的学习兴趣,从而营造和谐、愉快、活泼的课堂气氛,有利于提高课堂教学效果。例如,我在教学中职英语1 Unit 2 中Listening and Speaking 时设置话题为:What can you do?让同学们用情态动词can做有关个人能力的介绍,课堂气氛很快就活跃起来,人人争先作答,各抒己见,从而自然地导入新课。
四、看图导入
中职英语教材中附有大量生动、鲜活、直观的图片,课本中的插图能为学生对课文和对话内容作出较合理的推测,提供更直观的线索,使学生产生一连串的联想,从而达到激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性。例如,在教学中职英语1 Unit 5中 Listening and Speaking 时根据课本图片提供的信息进行有关兴趣爱好方面的对话如下:
T:What's your hobby?
Ss:My hobby is...
T:What do you like/love?
Ss:I like/love...
T:Do you like/love/enjoy...?
Ss:Yes,I do./No,I don't.
五、情景导入
情景导入是指教师根据教学内容借助角色表演,各种身体语言,包括多变的手势,丰富的表情,抑扬顿挫的语调引导学生在相对真实的情境下进行听说训练的好方法,使学生“如见其人,如闻其声,如临其境”,能够在幽默、快乐、轻松的气氛中引起学生的共鸣。例如,在教学中职英语1 Unit 7中 Can I speak to Wang Yang? Listening and Speaking时模拟给王洋打电话,并特别强调用英文打电话与汉语打电话用语的区别。学生在分角色的表演中积极参与,主动学习,热情颇高。
六、媒体导入
对于信息包容量较大且不便于简洁、明了导入的教学内容,借助多媒体导入不失为一种便捷、有效的好方法。多媒体集文字、图像、声音乃至视频和动画等丰富的媒体表现功能于一体,能创造出丰富多彩的语境,引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写。同时,由于多媒体传递信息时有生动的形象性、直观性等特点,也适应了学生的认知心理特征,调动了他们旺盛的学习兴趣。例如,我在教学中职英语1 Unit 3中 Reading and Writing模块时利用多媒体导入就发挥了显著的教学效果。超市海报上琳琅满目、色彩鲜艳的商品立刻就吸引了学生的注意力,从而很好地激发了学生的学习热情,达到了预期良好的导入效果。
总而言之,导入能提高学生注意力,调动学生学习情绪,激发学生学习兴趣,在整个教学过程中起着十分重要的作用,是教学成功的关键。