高职涉农专业课程评估的研究
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随着我国高等教育步入大众化阶段，教学质量越来越成为社会关注的焦点和热点。自2003年起，教育部开始启动高等学校教学质量与教学改革工程，以提高高校教学质量和人才培养质量，而精品课程建设则是其中一个重要组成部分。为此，2011年11月，教育部颁发了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高［2011］8号），决定开展国家精品开放课程建设工作。“十二五”期间，计划建设1000门精品视频公开课和5000门国家级精品资源共享课，充分利用现代信息技术手段，加强优质教育资源开发和普及共享。
课程建设是提高高职院校教学质量的中心环节，是学校教学的基本建设，也是专业建设的核心要素之一。而课程评估则是检查课程建设水平的重要途径，是保证课程建设顺利实施的重要手段，它对于规范课程建设、提升教学质量具有重要作用。课程评估大体可分为外部评估和内部评估两个方面：外部的课程评估基本就是精品课程的评选；内部的课程评估基本就是学院层面开展的课程评估制度及运行机制。在这两个方面的课程评估工作中，虽然国家精品课程评估指标体系（高职）起到了一个导向和标准的作用，但是，由于精品课程专业性差异较大，教育部的统一的课程评估指标体系不能充分体现各个专业的特点，所以，按照不同专业设置建立起学校层面的课程评估指标体系，就是一件十分必要而紧迫的工作了。
二、高职涉农专业课程评估的研究
关于高职涉农专业课程评估的问题，我主要以北京农业职业学院为例，从涉农专业课程的设置、涉农专业课程评估指标体系的构建原则及构建涉农专业课程评估指标体系等三个方面谈一下我的初步想法。
（一）北京农业职业学院涉农专业课程的设置
北京农业职业学院是北京惟一一所农业高职院校，根据她的办学宗旨（立足京郊，面向首都，服务“三农”）和办学理念（以德为先全面育人，以实践教学为主体，办学与服务双赢，开放办学不断创新），学院从北京都市农业发展的需求出发，紧紧围绕农业产业结构变化，主动调整专业设置和专业建设思路。目前，学院涉农专业主要有畜牧兽医、兽医医药、实验动物技术、园艺技术、园林技术、植物保护、绿色食品生产与检验、食品加工技术、生物技术及应用、农业经济管理、民俗旅游和都市农业装备应用技术等专业，开设的涉农专业课程主要有宠物养护、养禽与禽病防治、动物疾病诊治、园艺植物育苗技术、园艺植物花果管理技术、园艺植物病虫害防治技术、绿色粮油作物标准化生产、果蔬贮运与加工质量监控和农产品营养物质分析等课程，我认为这种专业设置是很有针对性和实用性的。
（二）确定高职涉农专业课程评估指标体系的构建原则
为确保高职涉农专业课程评估指标体系的科学性、客观性和合理性，在构建课程评估指标体系时，主要应遵循以下五个原则。
1.导向性原则
因课程评估指标体系对课程建设起到一个宏观指导的作用，所以在构建课程评估指标体系时需要密切关注当前形势，结合教育部和省市级课程建设的评估指标、主要观测点及权重分布来设定，充分发挥导向作用。
2.适用性原则
要根据涉农专业课程的特点，结合北京都市型现代化农业发展的需要和农业类行业企业的岗位需求，设置课程评估的各项指标，以使它能够适用于涉农类专业课程。
3.创新性原则
在指标中应将特色和创新纳入进来并赋予一定的分值，以鼓励教师密切关注行业企业的发展动态，不断进行课程改革，在课程建设的内容、形式、途径等方面进行大胆创新，以适应岗位需求，形成课程特色。
4.全过程质量监控原则
对课程建设的课程申报、课程建设立项、课程建设中期检查和课程建设验收等环节应采取全过程质量监控，在监控过程中，要及时给予指导，确保高质量地完成课程建设任务。
5.定性评价与定量评价相结合原则
为确保课程评估的科学性和公正性，课程评估应采取定性评价与定量评价相结合的原则。定性评价主要是评估专家根据课程建设情况认真分析研究后给出评价结论；定量评价则要根据评估指标体系给予量化的分值。二者有机结合，才能更加全面、细致地完成评估工作。
（三）构建高职涉农专业课程评估指标体系
在参照国家精品课程评估指标（高职类）和北京市精品课程评估指标的基础上，结合我院课程建设的实际情况及涉农专业课程的特点，设计北京农业职业学院涉农专业课程评估指标体系如下：
北京农业职业学院涉农专业课程评估指标等级及内涵