素质教育下如何让小学生“说”英语

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“说”是英语教学中的重要组成部分，也是激发学生学习英语兴趣的重要因素。对于小学阶段的学生来说，他们的抽象意识较差，学习能力也相对较差，所以，在英语教学中培养学生“说”的能力不仅能够保持学生说的兴趣，而且对学生终身学习英语意识的培养也起着不可替代的作用。因此，本文就从以下几个方面对如何培养学生应用英语的能力进行概述：

一、借助图片激发学生“说”的兴趣

对于小学生来说，将相关的知识用图片直观地展现给学生不仅能够调动学生的学习积极性，将抽象的课堂形象化，而且对学生“说”的能力的培养也起着非常重要的作用。所以，在授课的时候，我们可以将相关知识以卡片的形象展现出来，以促使学生“开口说”。

例如：在教学It’s red时，由于本节课的教学目标是让学生掌握red，blue，yellow，green，black等有关颜色的单词，所以，为了让学生开口说，也为了让学生掌握这些与生活有关的单词，在教学时，我借助了不同颜色的纸片来进行教学，直观的展现不仅能够调动学生说的积极性，而且为提高学生的表达能力打下了坚实的基础。

二、借助儿歌提高学生“说”的欲望

儿歌是小学生学习英语中不可缺少的一种方法，轻松的旋律不仅能够活跃课堂气氛，而且在学生学唱的过程中，也能掌握相关的知识，同时，调动学生“说”的欲望，进而也为学生保持学习英语的兴趣奠定坚实的基础。

例如：在教学Happy New Year！时，我首先借助多媒体向学生播放了儿歌“Happy New Year！”，并引导学生跟着视频进行学习，“Happy new year，happy new year， happy new year to you all.We are singing，we are dancing.Happy new year to you all.”鼓励学生去唱歌词，去读和说歌词，这样不仅能够调动学生的学习兴趣，而且对学生健全的发展也起着非常重要的作用。而且在这样的儿歌情境中，学生的大脑也处在兴奋状态，也有助于高效英语课堂的顺利实现。

当然，除了上述两点之外，我们还可以创设生活情境，借助生活中的实物进行教学，随着年龄的增长，我们还可以借助自由对话的形式来引导学生开口说等等。总之，在英语教学过程中，教师要更新教育教学观念，要组织丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣，进而让学生愿意开口说，愿意参与到课堂活动之中，成为英语课堂的主人。

参考文献：

张丽艳.如何提高小学生英语口语能力[J].成才之路，2011（36）.