语文教学信息素养培养思路

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一、初中语文信息素养教学的作用

语文教学有着自己独特的学科特点，注重从小培养学生的人文素质和科学素质，信息素养可以很好地把语文学科的人文性和工具性结合起来，在语文教学的方方面面起到重要作用。21世纪，互联网的广泛普及使教学资源、手段、形式的多样性和丰富性急剧增长，开拓了教学视野。教学信息量的扩大，使得学生不仅仅局限于传统的文字教学，以更容易接受的方法，获取到大量的相关知识。信息素养的培育能够培养学生在大量信息资源中，进行有效的分类和提取最有价值的信息。通过信息技术的平台，大胆的创新教学，让学生主动地处理分析信息和交流获取的信息资源，努力做到开拓教学思路，“得法于课内，得益于课外”。信息素养完善的学生，能够准确地获取完整的信息并能够分析数据做出恰当的决策。

二、帮助学生树立信息意识

1．增加信息教学面。注重积累是语文这门学科的特点，教材外可拓展资料非常多。以以往的教学为例，教材外拓展的资源无法让学生很好的接受消化。这造成了教学内容的宽泛性与教学时间的局限性两者的无法和谐统一。如果教师能够很好地使用信息技术，这个矛盾就能迎刃而解。在网络教室的硬件条件下，教师可以课前或者课后将教学内容相关的资料如相关小知识、游戏拓展、课文赏析等内容丰富有序的放在指定服务器下，方便学生自己快捷的查阅书本之外的知识，丰富课余的生活、优化语文教学质量。

2．开发信息的载体。许多学校的图书馆、计算机房、阅览室等丰富的信息载体没有真正地开发利用出来，不能完全发挥出这些信息载体的有效作用。学校需要积极地调动这些信息载体来帮助学生高效获取丰富的信息资源，使学生能够在信息载体里找到自己真正的信息乐园，能使用这些信息工具，给发展信息教育打好坚实基础。

3．利用各种各样的生活教育。信息是生活中必不可少的一个方面，需要学生在生活去发现和感受，所以有必要结合学生感兴趣的活动和熟悉的方面来进行信息教育。结合语文教学方法，组织学生开展学习和调查的活动，从社会实践活动中获取真实准确的信息，试着体会社会信息的丰富程度，让学生从生活中了解所需信息为自己所用。

三、培养学生主动形成信息能力

1．主动收集、分析丰富的信息。在人才济济的时代，如何培养具有学习能力的人才成为世界关注的焦点。以往的教学方式是单一的教授式，学生的创造性和独立思考性不能完全被发掘出来，课堂死气沉沉，气氛萎靡，没有活力。将信息技术与语文教学整合，利用数字化、现代化的手段建立一个以学生为主体，交互式的学习模式。有意识地让学生主动去寻找教材中的资料，去进行探究性的学习，将初中语文教学在深度和广度上向课外延伸，提高学生自主学习能力，培养学生的语文素养，开拓学生的社会见识。我们把信息技术作为桥梁，将学生与学习内容有效的联接起来，极大地发展学生的学习潜能和学习个性，让每个学生都能参与到快乐的学习中来。

2．收集处理信息能力的培养方法。利用“查找式”的阅读方法来提高搜索信息的能力，用快速的浏览查找的方法，最大效率地查找自己所需要的信息。可以锁定目标，再去进一步检索，之后在快速的浏览，最后根据所需信息进行精细的阅读，之后可以根据需要要求学生做一些摘要笔记帮助巩固。这样可以指导学生如何在快速阅读中寻找中心句和关键词，形成专业的阅读技能。另外一种方法是“简要摘读式”，帮助学生设立文摘卡，一方面认真读书，另一方面有选择、有目的、有侧重点地进行简要的摘录在阅读过程中看到优美词句，学习到新的信息，发现有效的知识和找到适合自己的摘读方法。同时，要知道学生进行摘记相关作者、书名、出版社等信息，以便今后能进一步查阅。

3．表达传递信息能力的培养方法。在平常的生活中，口头交流是最为常见和熟悉的信息交流和学习的活动。尤其是通信方式多样化的现代社会，信息传递具有速度快、时间短、信息量大、距离远等现代化特性，成为信息交流传播的重要方式之一。教师可以培养学生的复述能力和转述能力。复述能力就是能够顺利地把搜集到的信息通过口头复述给别人，使别人获取信息;转述能力就是在听取与理解口头信息材料的基础上，用自己的口头语言，有条理、有中心地把听到的信息传递给他人的能力。更进一步还可以培养学生的描述能力，把经历的事情、看到的图像等转化成口头信息。

作者：钱圣花雷景尧工作单位：临沂第三十中学