新课标下高中英语听力提高策略
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新课标下高中英语听力提高策略范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘要】听、说、读、写是英语学习中的四项基本技能，听力排在首位，更是尤为重要。随着新课标的改革，高中英语教材中对听力的要求也越来越高，而听力往往是高中生英语学习中的一个薄弱环节。本文将对影响学生听力的因素进行研究，为新课标下如何提高高中生英语听力提出几点策略。
英语作为一门语言，在学习过程中最重要的便是运用语言的交际能力。而听力是学习一项语言的开始及贯穿。受应试教育的影响，我国英语听力在教学中并未得到极大重视，很多高中生学了多年英语，不会说也听不懂。因此，改进现有高中听力教学现状及教学策略方法极为重要。
一、影响高中生英语听力的因素
1.听力材料选择不对及听力设备差。由于环境的受限，学生缺乏与外国人直接交流的机会，听力锻炼大多是根据录音等设备中的听力材料进行。而一门语言与一个国家的民族文化密切相关，很多学生对听力材料中的文化知识背景了解甚少，严重影响了对句义的理解，从而导致听力落后。另外，每个人说话的语音、语速都不尽相同，各有特点，学生选择的听力材料如果不是纯正的发音，对听力也会有很大的影响。再者，人的听力非常敏感，教师如果选择的听力材料声音质量不好，或者播放听力材料的设备有杂音，都会影响学生的听觉效果，从而降低学生的听力水平。
2.考试技巧缺乏。学生平时在与人交流时，只需听懂对方所说语言的大体意思就好，并不需要字字都懂，在考试中更是如此。很多同学在听力练习中总是为材料中的某句无关紧要的话浪费大量的时间，以致错过重要内容。在考试过程中还容易受音频文件中的语音、语速、重读、轻读等因素的影响。
3.心理素质差。一个人的听力能力与心理能力有很大的关系，当学生处于紧张焦虑的时候，很容易听不清音频内容，甚至产生听力朗读速度很快的错觉。而在考试过程中，学生的情绪更容易受到影响，甚至很多学生一想到要播放听力就会产生恐惧抗拒心理，导致很多原本能听懂的内容也听不懂，大大降低了听力水平。
二、提高高中生英语听力水平及能力的策略
1.选择合适的听力材料，形成丰富的语言知识。听力材料是学生练习英语听力的基本工具，所以教师必须对听力材料进行精选。材料的选择标准为真实性、可理解性、同步性。首先学生是用英语进行应用交际，日后会接触到各种题材及人物对话，因此材料的选择要有实际意义，必须真实贴近生活，可选择不同身份、性别、年龄的人物在各种自然场合下发生的生活对话。其次，听力材料必须符合学生的基本水平，需要适当的难度以锻炼学生的听力能力，但要以学生能理解为主。如果听力材料难度过大，学生会完全不知所云；或者难度过小，学生能轻轻松松听懂，训练就毫无意义。同时，听力材料的选择要与教材同步，方便学生积累学习。听力材料的选择一定要注意选择纯正的英式发音，使学生拥有良好的语境。另外，由于听力材料涉及到一个国家的风土人情、日常生活文化，因此学生必须要增强对西方文化知识的了解。
2.加强英语听力能力，进行听力专项训练。首先，学校必须加强对英语听力的重视，更新教育观念，提高应用于听力模块训练的时间，最好能做到一天一次英语听力训练，不要间断。其次是要修整英语听力设备，避免由于杂音带来的英语听力训练受损，尽量形成良好的英语听力训练环境。
其次，加强对学生英语听力的训练。“听、说、读、写”是学习语言的思想基础，其余三项练好了，对听力有很大的提高。教师可以在一项听力材料播放完后，引导学生进行复述，将说与听相结合，在学生说的过程中提高听力能力。学生在听力训练完后需要将听力材料进行大声朗读，纠正自己的发音，体会材料的语音语速。最后还要让学生将材料中的词汇、部分段落进行背诵听写，培养学生遣词造句及书写能力。
最后，教师还要对学生进行专项训练，培养学生听音辨音能力。在训练过程中注意让学生掌握重音、弱读、爆破、语调及节奏等，使学生养成预测能力，在听力过程中发挥自己的联想概括等能力，养成英语听力思维模式。此外，还要让学生根据材料上下文预测补充未听到的内容，培养其获取特定信息的能力。
3.养成良好的听力习惯，提高英语听力技巧。首先，学生在听力开始前，需要将卷上的所有听力题目迅速浏览一遍，圈划出自己认为有用的关键词，并根据题目提供的信息预测所听短文的内容，对文章有一个整体感知。在听力录音开始后，要将精听与泛听相结合，高度集中注意力，尽力将所放材料大体内容理解，然后抓住关键词和关键句快速进行选择。在听力过程中一定不能犹豫不决，如若有未听清楚的地方要果断放弃，听下一句，不能为了纠结一句而错过后面大段内容。在听完整段内容后，可以根据大脑的瞬时记忆，对所听内容进行迅速整合回忆，核对答案。
4.加强心理素质，提高英语听力应变能力。学生在听力过程中一定要保持一个良好的听力状态。在听力开始前半个小时学校可以播放适当的音乐放松学生的心情，创造一个舒缓宽松的环境。音乐播放完后可以播放一些英语训练材料，使学生提前进入听力环境，提高学生的注意力，缓解学生的不适感。总之，学生在听力考试之前必须保持沉着冷静、全神贯注、镇定自若的情绪，使得大脑发挥其最大的功能，提高英语听力水平。
总之，英语听力对学生的作用越来越重要，而听力水平的提高却不是朝夕之事，这就需要学生花费时间与精力将“听、说、读、写”结合起来，进行大量听力训练。学校与教师也要高度重视，更新教育观念，寻找更多提高学生听力水平及能力的方法策略，为学生提高听力能力提供更多环境。
参考文献：
[1]潘小燕.新课标下高中英语听力教学的几点策略[J].读与写：教师版，2015（27）.