激活体验 快乐表达
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【设计理念】
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”本次习作教学设计，通过创设教学情境，激活学生储备的已有的课内写作知识、课外生活积累、语言积累，拓展学生的习作思路，激发学生习作的兴趣，增强学生习作的自信心，让学生拥有轻松的习作心态，易于动笔，乐于表达，在评价和修改中提高学生的习作能力。
【教学目标】
2.拓宽思路，联系生活，积极回忆，搜索并选取素材，培养开放性的习作思维。
3.由说到写，关注习作过程；细化评价，提高习作评价修改能力。
【教学重、难点】
搜索并选取素材，提高习作评价修改能力。
【课前准备】
课件、习作魅力测评表、教师下水文。
【教学流程】
一、谜语导入，设置悬念
（一）出示谜语，引发思考
师：同学们，老师有一份礼物要送给你们。不过，礼物是什么？这要你们猜一猜（出示谜面）：方方正正，有字无声。上懂天文，下知地理。世间万象，尽在腹中。指点迷津，解疑释惑。不离不弃，伴你一生。
（二）学生思考谜底
（三）交流谜底，初谈感受
师：同学们，你们猜出来了吗？是什么礼物？你猜测的依据是什么？
【设计意图：谜语导入，不但以悬念激发了学生的学习欲望，还巧妙地把书的一些特点不留痕迹地融入学生对书已有的认识中。】
二、揭开悬念，畅谈感受
（一）揭开谜底，公开礼物
（二）交流感受，初识特点
师：你们喜欢读书吗？都读过一些什么书呢？
师：读过这么多、这么丰富的书，有什么感受或收获吗？（师相机小结书的一些特点：书像爸爸、妈妈一样敞开胸怀，用关爱、呵护、警醒、点化把你拥抱入怀。当你开心时，书能跟你分享快乐；当你迷茫时，书能为你指明方向；当你遇到困难时，书可以给你一把解决问题的钥匙。）
【设计意图：初步关注学生的读书体验，在看似不经意的归纳小结中揭示了书的不同特点，为学生在下一环节拓宽思路、选择材料提供了帮助。】
三、唤起回忆，指导选材
（一）联系生活，激活体验
师：在你们读书的过程中，有没有一些让你难以忘记的事情呢？请结合下面提示想想。（课件出示。）
灵感源泉：
1.你还记得你读过的第一本书吗？你能否记得当时的一些细节？
2.有没有哪一本书，或某一本书中的哪一篇文章让你久久难以忘怀？
3.书在你的生活中重要吗？在你疲劳的时候、无聊的时候、委屈的时候、无助的时候、迷茫的时候……你会不会想起书？
【设计意图：顺水推舟，从直观的感受收获过渡到具体的读书经历，体现引导的层次性，保护了学生思维的连续性。说话提示则拓宽了学生的思路，丰富了说话的内容。】
（二）学生回忆往事
【设计意图：提供充分的时间让学生回忆读书的往事，便于学生寻找刻骨铭心的往事。】
（三）小组交流
把读书过程中难忘的事说给小组同学听。
（四）集体交流
小组推荐说得好的同学把自己读书的故事讲给同学听，其他同学可以补充、评议。
（五）师生共谈读书经历
师：你们想起很多读书的故事，但一定要选择最有吸引力的来写，字里行间表达出对书真实的感情，这样才能打动更多的读者。老师也想起了自己的一次难忘的读书经历。（师谈自己的读书经历。）
【设计意图：同学之间的交流可以互相触发表达的灵感，教师的适时引导让学生明确表达要有读者意识。师生共谈经历，体现了师生的平等；教师的读书经历了无痕迹地把取材的方法渗透其中。】
（六）教师小结
有这么多的经历见证，我们没有理由不说：读书真好！（板书课题，引导学生“高兴、感激、幸福”地朗读。）
【设计意图：以具体的经历为基础导出主题，水到渠成又引起学生共鸣；多元朗读使学生的感情得到了升华，让学生情动辞发，把课堂推向一个高潮。】
四、范文引路，渗透写法
（一）创设情境，激发创作欲望
师：老师一直有一个愿望：要以《读书的故事》为书名出一本书，请你们为这本书投稿。
【设计意图：借学生情绪激动之机，创设编书的情境，有效激发了学生的习作欲望，给学生的习作注入了无穷的动力，也让他们在快乐中开始了习作之旅。】
（二）读范文，学写法
师：因为有点迫不及待，我自己已经写了一篇稿件准备投稿。（课件出示范文）你们现在就是编辑部的成员，能帮我评评这篇习作吗？
我是一个小书迷
因为爱书，无论什么时候我都感觉自己是一个富足的人。但因为看书，我也曾经“痛”过。
那是一个中午，我正在家里津津有味地读着《穆斯林的葬礼》。这本书的作者太厉害了，她的那支笔是有魔法的，她写的每一字每一句都那样牵动我的心，就好比我内心的每一根神经都系在她的笔端，她笔动一次，我的内心就有一次的震撼。
“丁零零……”闹钟准时响起，该上学了――我亲爱的书啊，你又丰富了我一个中午的休息时间！真好，没午睡省掉了穿衣洗漱的麻烦，刚好我还可以多看两页呢……
当我揉着红肿的眼睛从楼梯上急忙往下冲的时候，差一点撞到正在上楼的妈妈。妈妈冲着我的背影喊：“迟都迟了，不要太赶，这雨天路滑的……”不等她说完，我的脑海里马上闪过一个念头：没安好心！可马上我又觉得很好笑，我把自己的妈妈当成书中的那个母亲了，而自己，则成了书中那个被无情地当作牺牲品的主人公。来到门口，我这才发现，真的下雨了。我穿上雨衣，急忙上路。雨点儿“噼哩叭啦”地打在我的身上，我竟产生了一种宣泄的快乐，觉得痛苦的内心正在接受洗礼――其实，我哪有什么痛苦啊，不就是书中那主人公痛苦嘛。可我那时没发觉，而是越走越快，想让雨水把内心的痛苦洗得彻底一点。突然“砰”的一声，由于地滑，我摔倒在地，下巴重重地和地面亲密接触了一下，这雨天的路啊，这书中的我啊！