一个芒果的感触

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数着日子，走上小学教师的岗位，不知不觉就将近十年了。这学期，我带三年级（9）班的语文。时常会因为日常生活中的琐碎之事，教学中重复的工作，让我陷入一种失落的境地，心情像冬日的寒冰一样冷，对工作也失去了动力和热情，可以说就是在机械地应付了事。

一个周四的写字课，我和平常一样走上讲台，毫无生气、呆滞地讲着课。一只胆怯的小手慢腾腾地举起来，一个个子小小、肤色黑黑的小女孩紫萱，用有些埋怨的目光看着我。孩子们随着我的目光也注意到了她，但大部分人眼里都流露着疑问或者不屑。 在我看来，这是我班每次考试都分数很低的孩子，根据我大半学期的观察，她的学习能力和其他孩子比，差了一大截，当天学习的生字她需要好几天才能正确书写，学生无聊时经常用十以内的加减法考她，用她的无助和无知打发多余的时光。

按照惯例，紫萱举手的目的不外乎这样几种情况：报告上课做小动作的同学、揭发旁边同学的恶作剧，或是自己要上厕所，以此博得老师一点卑微的同情和对她的关注。当我正准备以冷漠的态度来对待，将这不和谐的一幕尽快揭过去时，没想到她说了一句话：“朱老师，我给您带的芒果怎么还没吃？”

听了紫萱的这句话，所有孩子都将目光投向了我面前的讲台。我快速低下头，扫视了一圈讲台，没有发现什么。在前排学生的提醒下，我才发现讲台一角的两个粉笔盒之间，有一个小芒果。它正夹在两个粉笔盒“高大”的墙壁下，像一个受尽冷落躲在墙角独自啜泣的孩子。刹那间，我为自己的粗心大意而惭愧，一个鲜嫩的芒果放置讲台这么久，竟然没有被发现。或许其他的任课教师发现了这个小芒果，却误以为是某同学从哪儿捡来的，故连问都没有问一句。

“紫萱，你为什么要送老师一个芒果呢？”我目光直视着她。

“朱老师，我看您每次走进教室都皱着眉头，很不开心的样子，是不是我们大家惹您生气了？我想送您一个芒果消消气，这样您就会多一些笑容。”紫萱望着我，一脸稚气天真。

“老师谢谢你！那你怎么不直接给老师送去，却把它放在这个讲台上呢？”我很有疑惑地问。

“朱老师，不是我不想去您办公室，是我学习成绩差不敢去，也怕您不愿意吃我送的芒果，所以就偷偷把它放在粉笔盒下面。”紫萱有点羞怯了。

我轻轻拿起那个小芒果，拭去上面的灰尘，扒开芒果的外皮，然后用心细细地品尝。可能芒果放的时间太长，因水分流失口感有些硬，但嚼在嘴里却异常的香甜，丝丝汁液在我的喉间缓缓滑过。刹那间，我失落冰冷的心被这个“笨女孩”的童真给融化了，内心涌起阵阵暖流。

笛卡尔说过，尽力知道人什么是该做的，什么是不该做的，不要去追求或欲求自己能力范围以外的东西，才会“知足常乐”。这一个小小的芒果给我的不仅仅是甜甜的味道，某种程度上它似乎让我觉醒，让我从失落的泥潭中走了出来。

其实，用心看看紫萱，这个被任课老师和孩子们鄙视的女孩，除了学习有点不好，并非一无是处。她说话声音清晰有力，具备基本的逻辑思维能力，对老师、同学很有礼貌，热爱劳动，乐于助人，喜欢和别人交朋友……更重要的是，她从来不自卑自弃，还能看出老师内心的不良情绪，主动关心老师。面对这个孩子，我竟然有些自渐形秽了。我向紫萱深深地鞠了一躬，首先是表示歉意，为自己带着情绪走上讲台，为自己的粗心大意，为自己的功利思想;其次是表示感谢，是这个女孩用童真般心灵教会了我：当自己的教学工作、生活遇到不如意的时候，别自弃，别丢失了作为人最基本的善良，因为我们是教师，要善待孩子，善待工作。

以后的日子里，孩子们的脸上增添了许多笑容。从孩子们的眼中，也看到了我的甜甜微笑。

（作者单位：江海县和平路小学）