精简 方法 过程

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摘 要 在高中信息技术学业水平测试试题构成中，操作题占据40%的分值。进一步分析试题不难发现：操作题的知识点稳定，只要

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①设置标题“中国造纸术”，文字属性：仿宋_GB2312、红色、加粗倾斜、6号字（24磅），居中。再在标题文字下插入水平线，水平线为红色。

②插入表格（2×3），表格宽度为600像素，边框粗细为0，水平居中。

③在第一行第一列单元格插入动画“fdh.swf”，并设置此动画的属性：高度与宽度为80和400像素，Flas在此单元格中显示位置为居中。

④在第二行第一个单元格插入“zaozi.txt”文件中的文字段，设置文字：各自然段首行缩进2个字符，楷体_GB2312，4号字（14磅）。

⑤将第1、2行的第2列这2个单元格合并成1个单元格；插入“pic1.jpg”图片并设置图片的宽与高分别是200像素、266像素，图片在单元格中水平垂直居中；在图片上建立“圆”型热区，链接到WY12.HTM；目标框架：_blank。

⑥在第1行第3列中插入mail.gif动画，设置此动画水平居中显示；在mail.gif动画上建立超链接，链接到电子信箱。

⑦将文件夹中的“back.gif”图形文件设置成网页的背景。

⑧将文件夹中的“history.mid”文件设置为网页的背景音乐，并一直循环。

⑨保存网页。

说明：加下划线的部分为该生的难点！

2）做题小结，如表2所示。

经过两轮学业水平测试复习验证：运用“1探2点3做4小结”复习模式之后，学生的做题积极性得到提高，做题的思路也更加发散，重复错误大幅减少，操作题的得分率得到较大的提升。

参考文献

[1]施良方.学习论[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]申克.学习理论：教育的视角[M].3版.韦小满，等，译.南京：江苏教育出版社，2003.

[3]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2001.