浅谈如何对中职生进行语言训练
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摘要：当今时代，经济社会转型速度加快，产业结构优化升级频繁，要求人们不仅掌握熟练的专业技术，还要具有一定的人际交往以及语言表达能力。中等职业学校的语文教师，必须在语文教学过程中对学生进行语言训练，力求做到目中有人、目的明确、把握分寸、教给方法。
关键词：语言训练 目的明确 把握分寸
据说，中国科学院刚成立的时候，郭沫若请著名科学家严济慈担任领导工作。严济慈坦率地说“科学家离开了实验室，科学生命就结束了”，郭沫若答道：“你说得对，但是如果你能因此使千百万人进入实验室，这不是更伟大吗？”。于是严济慈欣然接受了科学院的邀请。
多么奇妙的对话！
郭沫若提炼出一个精辟的论断――引导千百万人进入实验室必能更好的实现人生价值！
对严济慈来说，郭沫若的回答就很有诱惑力。
每当读到这段对话，我就会产生新的启发！
长期以来，由于中职生语文学习基础的不均衡，给中等职业学校的语文教学带来一定困难。广大语文教师不仅担负教授新知识的任务，还要激发学生的学习兴趣，更要加强对学生的语言训练，可谓是不堪重负。
众所周知，中等职业学校的学生必须掌握熟练的专业技术，形成一定职业素质和能力，才能在当今时代站稳脚跟。但是，如果缺乏一定的语言表达基本功，说起话来往往结结巴巴、表达不准，甚至前后矛盾、脏话连篇，即使具备熟练的专业技术，又怎么能适应时代的要求呢？因此，中等职业学校的语文教师必须在语文教学过程中切实加强对学生的语言训练，促动学生把话说好。
一、目中有人
现代社会,随着人与人之间的交流日益密切,语言表达（尤其语言能力）越来越重要。在中等职业学校，语文课不像初中、高中阶段那样受到学生的重视。对此，广大语文教师要切实转变观念，通过开设专题讲座的方式让学生充分认识能言善辩对于自身全面发展的重要作用。要切实解决学生在课堂或生活中“怕开口”的心理问题，有计划地开展演讲、辩论、虚拟求职训练活动，创设一种宽松、友好的课堂氛围，多方式、多渠道地训练学生的语言能力，锻炼学生的表达欲望及表达技巧。
中职生在初中学习阶段，大多或多或少地存在学习障碍，是某种程度上的“学困生”。中等职业学校的语文教师必须正视这一现实，在学生入学之初，就把语言训练有计划地纳入语文教学过程中，使学生觉得形成较强的语言表达基本功对于学好专业及今后发展有不可替代的作用。要借古今文人佳话、中外名家佚事、学生身边的故事，引导学生在语文学习过程中自觉培养语言表达基本功。
在对中职生进行语言训练的过程中，还要设置一定的场景，让学生做到目中有人。要借助有表情朗读、创造性复述、演讲、辩论等语文教学环节，指导学生做到言之有物、言之有序、言之有情。在激励学生“跳一跳够得到”的同时，使学生明白：无论是德高望重的老者还是天真无邪的孩童，无论是豪放坦率的伟男还是腼腆羞涩的少女，由于其年龄、修养、性格不同，与他们谈话时的用语也应因人而异、有所不同。
二、目的明确
在对中职生进行语言训练的过程中，还要设定一定的内容，寻找语言题材，授以语言技巧，力求使语言训练目的明确，力求使学生明白：在特定的沟通场合，无论是请求帮助还是劝解安慰，无论是陈述事情还是说明情况，无论是称颂赞美还是调侃放松，由于目的不同，遣词造句理应随之变化。
鉴于中职生起点较低、语文知识结构散乱的特点，中等职业学校的语文教师必须具备扎实渊博的专业知识和得当的授课方法，要考虑如何结合阅读教学进行成语运用、句式选择、口语表达等相关语文能力的渗透与训练，激发学生在品读文本的过程中吸取语言表达的营养，使学生在“知从疑来、疑出真知”的过程中激活把话说好的灵性、灵气、灵感。
可采用每堂课定量补充的方式，设置往事如烟、童年忆事、感人一幕、真实人物、风景独好等栏目，训练学生的语言能力；或结合阅读教学，让学生在聆听故事的前提下增加词汇量，并积淀一定的文化底蕴；也可采用依据话题讨论、进行产品介绍、汇报学习体会等方法，促动学生在说话时力求目的明确。
三、把握分寸
在对中职生进行语言训练的过程中，要想方设法多给学生提供说话的空间和机会,让学生最大限度地发挥其潜在的才能；要利用语文课或安排语文活动课程，对学生进行以“把握分寸”为主要手段的语言训练，使学生感到：在特定的沟通情境，不管是应聘职务还是同学闲聊，不管是就职演说还是推销自己，不管是回答问题还是提出建议，都要在把握分寸的同时选取相应的表达方式。
语言教学的艺术往往是情感的艺术，语言教学的过程更是情感交流的过程。可以这么说，情感是语文教学艺术之魂。中职生作为富有感性的特殊群体，他们会在情感上对语文教师表现出质疑、否定、认可、信赖的态度。因此，在对中职生进行语言训练的过程中，语文教师要用良好的情感修养和善于感知的特质，善于抓住学生的特点、素质、性格、心理，设法让学生坦露真情，设法让学生把握分寸地表达自己的思想。
四、教给方法
思维训练是语言训练的重要环节。思维与语言密不可分,如果思维不敏捷、不清晰、不严密，那么，语言表达也就不可能流畅清楚。因此，促动中职生把话说好，首先要训练学生的思维,既要训练形象思维,又要训练抽象思维。还要帮助学生建立自己的语言素材库，让学生多读、多背经典名篇、名人名言，并且经常进行仿说练习，注意平常积累。还要引导学生通过阅读《演讲与口才》等相关杂志，学习语言技巧，或通过经常举办讲座的形式，使学生掌握语言的技巧与方法。
语言能力的高低直接反应一个人的学识、修养与人文品位。对于中等职业学校来说，必须把培养学生的语言能力作为语文教学的核心内容之一，建立示范、督促、竞争与讲评机制，实实在在地进行训练，促动中职生把话说好。