小学数学应用题教学“实际化”的思考与实践

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摘 要：小学数学应用题教学“实际化”对于小学数学教学具有重要作用，同时也是培养学生基本能力的关键所在。对于这一课题展开相应的研究与论述，对于其今后的发展方向与具体落实的方法与大家进行分享。

关键词：应用题教学；“实际化”；探究式教学；生活元素

在小学数学应用题教学过程中，以往的教学手段以及教学理念过于死板落后，学生的学习积极性并不能得到提高，学生思考问题的主动性也很难得到激发。本文结合“实际化”在小学数学应用题教学中的实践展开相应的论述，希望能够改变这一教学现状。

一、“实际化”在小学应用题教学过程中的重要意义

“实际化”对于小学数学应用题的教学具有十分重要的意义。通过“实际化”的教学实践过程，可以让学生在最短的时间内充分明确应用题的已知条件和问题，同时对于学生的主动思考也会起到一定的促进作用，将复杂的应用题逐渐在头脑中变得简化，使教学过程更加形象逼真，这是小学数学应用题教学发展的主要方向。

二、小学数学应用题教学“实际化”实践过程的关键点

1.应用题教学应与生活实际紧密联系起来

在小学数学教学过程之中，应用题的教学是我们进行教学过程的主体部分所在，同时也是学生解决问题的难点所在。在应用题“实际化”的教学中，我们还应该将应用题的选择与解题过程融入生活中，让学生能够最直观地感受到知识解决的方法所在，进而使学生自主解决问题的能力得到充分的提高，同时激发学生的学习兴趣。

2.学生自主解决问题的能力培养应该得到加强

在小学数学应用题“实际化”的实践教学中，对于学生自身的独立思考以及解决问题能力的培养是我们教学过程中的关键所在，让学生能够通过实际问题进行不断的联想最终得到正确的结果。在小学数学应用题教学中，对于面积的计算问题我们就能够用“实际化”教学理念进行相应的教学过程，从而使学生自身解决问题的能力得到培养。比如，“选取各个功能区的面积，求和”这一问题，我们通过让学生联想自己家的居住环境，在脑海里对自己家里的房间格局进行想象，然后进行相应的信息搜索，最后在课堂中运用公式解决问题。这样小学数学应用题教学“实际化”的实践过程才能够有效开展起来。

3.教学手段应该逐步向解决实际问题的方向进行发展

在小学数学应用题教学过程中，要让实践过程逐步达到“实际化”的教学效果的前提就是对教学手段进行不断开发与研究，这样在教学中才能够体现出“实际化”教学实践的优越性所在。在小学数学应用题“实际化”教学中不断运用合作教学手段可以使“实际化”这一教学理念得以实现。

三、小学数学应用题教学“实际化”实践的主要方法

1.通过探究式教学不断提高学生解决问题的能力

在实现小学数学应用题“实际化”的教学实践过程中，我们首先应该做的是培养学生独立自主解决问题的能力，进而使学生有能力去思考实际问题。探究式教学法对于实现“实际化”教学能够起到一定的积极作用。通过给学生设计相关的问题让学生进行思考，教师能够将应用题的教学过程逐渐引向“实际化”教学过程。

2.把生活元素融入整个教学过程中

教育离不开生活，而小学数学应用题教学实现“实际化”教学自然也是离不开生活的。以往对于应用题的讲解过程比较枯燥和乏味，小学生对其并不感兴趣，往往在教学中都会存在一定的抵触心理。但是，生活元素的融入使得学生对于知识的理解过程更加简单也更加直观，所以，对于问题的思考过程也能够达到更加积极的效果，对于“实际化”的教学实践能够起到一定的积极作用。这也是我们今后落实小学数学应用题教学“实际化”实践的主要方法之一。

3.教学手段要符合学生已有的认知情况

在教学过程中，教学手段起到至关重要的作用，同时也是激发学生主动学习以及思考的“促进剂”。在小学数学应用题实现“实际化”的实践过程中，我们对于教学手段应该进行不断地研究与运用。

以上就是对于小学数学应用题教学“实际化”的思考与实践过程，希望能够对小学数学应用题教学起到一定的积极作用，若有缺陷与不足之处希望能够得到大家的积极意见与建议。