探源寻根,根深叶茂

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摘 要：语文是学好其他学科的基础，只有具有扎实的语文知识，才能在其他学科上有所发展。而小学语文是孩子们认知世界的开始，如何促进小学语文模式改革，是现阶段小学语文教学工作的重要课题。

关键词：小学语文；模式改革；问题；措施

小学阶段对于孩子们而言，是离开家庭接受社会学习的开始。该阶段对启发孩子智力、塑造他们的行为有着不可替代的作用。在小学儿童的素质教育中，一个重要而又基本的技能就是对于语言的理解及运用。因此，小学语文的重要作用不言而喻。但是这对处于小学阶段的孩子们的智力来说还不成熟，性格多样化，如何让他们能在该阶段掌握好语文这门课程，是每一位语文老师需要解决的问题。小学语文模式改革正是为了促进孩子们更好地发展而提出来的。

一、小学语文改革存在的问题

1.传统的语文教学模式陈旧，教育理念落后

在传统的语文教学过程当中，教师是整个课堂的中心，学生们被动地接受老师讲授的内容，没有给学生留下充足的时间动脑、动手、动口，不能培养学生创新的精神和能力，得不到很好的教学效果。学生学习的积极性不高，不能很好地参与教师的教学活动，同时教师也得不到学生的激励，讲课的热情不高。

2.教学方式和教学手段落后且单一

在传统的语文教学中，教师占主导地位，忽视了教师与学生之间的交流，不能很好地调动学生学习的积极性。虽然现在教师的学历越来越高，但是其表达能力、组织教学的形式、教学方法等良莠不齐，教学效果并没有显著提高。学生面对单一的教学方式，难免产生反感的情绪。

3.过于重视理论轻视实践

小学语文课程具有很强的实践性，要想达到理想的教学效果，就要反复进行实践。就现在的语文教学而言，师范特色并不明显，师范生明显欠缺教师职业能力。因此，有些小学语文老师的课堂管理能力、教学创新能力、使用现代设备的能力与小学语文教学现实需要有一定差距。这对小学语文模式改革非常不利。

二、小学语文模式改革的依据

1.深入研究小学语文教学的价值取向，观察改革的走向，使教学方式、教学方法更贴近学生的实际情况

2.深入思考教师角色在小学语文模式改革中的变化，针对新课标提出的新要求，构建合理的课程体系，让小学语文教师更能适应模式改革以后的教学

3.要站在长远发展的角度上，兼顾教师职前教育和职后的专业发展，让学生获得更多的知识和技能

三、强化小学语文模式改革的措施

1.更新小学语文教育观念，转变教育思想

虽然教育部在十几年前就提出改变教育观念，但是直到现在仍然有许多学校没有认识到位。很多学校实施的依然是应试教育。要想落实素质教育，最为重要的是小学阶段，而语文教学在其中扮演着十分重要的角色。所以小学语文教师转变教育观念尤为重要。为此，教师可以从以下两方面去做：

（1）教师本身要加强对素质教育的理解

应试教育弊病重重，对于教学目标急功近利，扼杀了学生们的个性，教学效果很差，而素质教育更侧重学生整体素质的发展。

（2）小学语文模式改革中，教师要明确立体、全面的教学目标

小学语文教学不仅要让学生获得一些语文知识，有一定的听说读写基本能力，还要让学生在语文的学习过程中受到感染，提高分析问题、解决问题的能力，并能知道世间的真善美，学会做人。

2.促进小学语文课堂教学结构改革，推动小学语文模式改革

课堂是教师进行教学活动的主要场所，学生们也主要在课堂上学习语文知识。教师可以从以下三方面推动小学语文课堂教学结构改革：

（1）必须保持教师与学生的地位平等

教师不应该仅仅是学生知识的传授者，还应该做学生的朋友。教师应该尊重学生的个性发展，相信他们的学习能力。给学生充分的时间陈述他们的意见，给他们质疑课堂教学的权力和时间。

（2）小学语文模式改革是面向全体学生的改革，注重个体学生的发展

小学语文模式的改革以面对全体学生为主，同时兼顾学生个性的发展。教师在小学语文教学的过程中人充分考虑学生的个性差异，为学生创造个性发展的空间。

（3）要以培养学生良好的学习习惯和培养学生的发展能力为目标

教师在授课的过程中要注意培养学生的学习习惯。要改变繁琐的教学方法和拖沓的教学节奏，培养学生的发展能力。

3.为学生营造更好的语文学习环境，创建优秀校园文化

校园文化关系着学校的软实力，也是校园建设的一项内容。小学语文教师在提炼校园文化过程中起着非常重要的作用。学校应该根据本学校的办学特色、办学水平确定适合本学校的校园文化。必要时组织文学功底深厚的教师对学校进行全面的考察，找出适合本学校的发展方向，用简单而又有文化底蕴的文字描述校园文化。学生们在这种具有无限文化氛围的环境中学习，有利于培养学生们的文学素养。孩子们受这种文化的熏陶，能够促进学生整体素质的提高，为他们自身的发展创造良好的条件，有利于国家实施“科教兴国”战略。

总之，小学语文模式改革是一个漫长的过程，要从我做起，多参与教师学习活动，创造性地研究小学语文模式改革，探索出适合学生的改革模式。以一个学者的身份投身到小学语文的建设当中，培养学生的综合素质，为学生综合语文素养的提升打下坚实的基础。

参考文献：

[1]时海燕.点击“现实”，激活语文：小学语文实践性作业设计的一点思考[J].高中生学习：师者，2012（12）：17.

[2]王敏嘉.小学语文教师教学观念的转变与实践[J].广西教育，2012（25）：7.

（作者单位 江苏省沭阳县扎下中心小学）