探究初中英语中的德育

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1．结合课文德育主题，创设德育教学情境

新课改下的初中英语课文内容丰富多彩，并注重联系实际生活，具有较强的趣味性、可读性、实用性。教师只要认真解读课文，就能够从中挖掘出相应的德育教育的内容。总体来说，目前的初中英语教材的课文比较注重特定的德育主题，比如礼仪教育、遵纪守法教育、爱国主义教育、思想道德教育等。在教学的过程中，教师要通过对课文的解读，结合初中学生的特点，通过创设恰当的情境来渗透德育教育，让学生在这一过程中既学习了英语知识，练习了口语表达，同时也增强了道德意识。例如，学习有关“Table　Manners　in　Different　Countries”的内容，在学生掌握了基本的餐桌礼仪后，组织学生表演国外的聚餐情景，使学生对不同文化背景下各国的餐桌礼仪有了更加形象化的了解，在开阔眼界的同时，也培养了个人的素质。

2．开展丰富的实践活动，渗透德育教育内容

新课改理念下，学生是学习的主体，教师是学习的引导者、组织者、合作者，这一角色的转变，也使初中英语教学方式发生了很多的变化。表现在英语的实践活动上，则体现在以学生自主探究学习为主的英语实践活动的多样化的开展。对此，我认为，在丰富的实践活动中渗透德育教育不失为一种有效策略，可以寓教于乐，使学生在轻松和谐的学习氛围中，获得德育教育，提升综合素质。比如，在英语课堂教学中实施“合作探究法”，以此培养学生良好的心理素质。在这一学习方法的实施中，学生可以形成对情绪的自我控制能力和心理的自我调试能力，做到面对成败得失都不会产生太大的情绪波动。学生在学习中可以畅所欲言，敢于质疑，促进英语的学习。另外，在合作探究学习的过程中，会使学生深刻体会到同学间的积极合作对于成功的重要性，正确认识自身价值和他人价值。合作学习还能够充分调动学生英语学习的主动性和积极性，让学生感受到与他人合作的快乐，对学生形成尊重别人、欣赏别人、知恩图报等方面的道德观念，起到了重要的促进作用。

3．抓好名言警句学习，挖掘德育教育资源

在初中英语教学中，教师要重视引导学生学习英语名言警句，因为这些是非常宝贵的德育教育资源。除了挖掘教材中的名言警句外，我们还可以运用多种形式，开展名言警句的学习活动。比如，在学校的环境布置方面，悬挂英汉对照的提示语和警句，让学生通过自然而然的接触，学习英语知识，受到德育熏陶，养成良好的习惯，提升自身素质。例如，在教室的走廊上悬挂上“有志者事竟成。Nothing　is　impossible　to　a　willing　heart．”在食堂餐厅悬挂上“不要浪费食物。Don’t　waste　good　food．”等等。为了在英语教学中深化德育教育，目前有的学校已经开展了学习英文版《弟子规》的活动。《弟子规》集道德教育之大成，是对学生进行伦理道德教育、培养德才兼备之人的最佳课外读物。英文版《弟子规》的学习，激发了学生的学习兴趣，使学生在学习、背诵的过程中受到全面的德育教育，增强了做人的道德意识，并通过力行《弟子规》，学会为人处事的道理。综上所述，在初中英语教学中渗透德育教育，是初中英语教师教书育人工作的一项重要责任，也是新课改理念下素质教育的要求。因此，教师在教学中要努力挖掘教材中的德育教育元素和渗透点，通过创设情境、实践练习等多种形式对学生渗透德育教育，使学生在学好初中英语的同时，不断提升道德品质，成为全面发展的有用之才。

作者：李晓玲 单位：江苏海安县李堡初级中学