浅谈多媒体教学在历史教学中的利与弊

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摘要：本文主要结合本人在历史教学实践过程中运用多媒体教学手段的体会,阐述了多媒体教学手段在历史教学中存在的优势与弊端,从而使各位教师在教学手段日益多样化的今天能正确看待和使用多媒体教学手段,进而达到最佳的教学效果。

关键词：多媒体教学；历史教学；利与弊

多媒体教学的图文并茂、声像俱佳、动静结合等多种表现手法无疑给传统教学注入了新鲜血液，带来了勃勃生机，也在很大程度上增强了教学效果。但如同大多数事物都具有它的两面性一样，多媒体教学在拥有诸多优点的同时也不可避免的存在着不足。下面我想结合自己的实际教学过程谈谈多媒体教学在历史教学中的利与弊。

一、多媒体教学手段在历史教学中的优势

1、有利于加深印象及帮助理解

在历史教学中，历史地图、插图、表格及图较多，里面蕴藏着丰富历史知识，有了这些我们所学的历史会变得更加形象更加生动起来，因此学会看历史图片，将对学生学好历史大有帮助。但在传统教学中，由于悬挂历史地图及图片资料很不方便，很多老师在实际教学中都没用图片资料，此外表格要在黑板上画出来也是非常耗时而且耽误了教学进程，完不成教学任务。多媒体教具的出现弥补了这一不足。多媒体教学可以充分发挥历史地图、插图、表格及图在历史教学中的作用。

如在讲授《人民解放战争的胜利发展》这一节内容时，就可展示《中国土地法大纲》相关内容及农民分到土地后的喜悦心情和积极参军参战的图片，还有转入战略反攻前敌我双方的形势或是条件可通过电影短片更生动直观地展现在学生面前，以及在讲述三大战役时可剪切影片《战略决战》中与课文相关的内容播放，让学生在学习过程中有身临其境的感觉，对当时发生的历史事件和历史人物都能留下较深刻的印象，教学效果与传统教学相比较为显著。

2、有利于充分展示历史资料

在历史教学中，掌握丰富的历史资料对一个老师来说非常重要，因为这些资料往往是对历史最好的诠释，也能帮助学生通过这些资料对历史的发展有自己的认识和理解，对学生在历史练习中遇到的相关历史问题有更深的理解力。但在传统教学中老师很难以把掌握的历史资料展示出来，读一遍学生很难记住老师念了什么。多媒体教具就能很好地通过屏幕将资料展现在学生面前，让学生思考讨论。如在讲述《洋务运动》那一节时为了更好地了解李鸿章（洋务派）与郑观应（早期维新派）在探索中国富强道路的问题上有什么异同，就可将有关《江苏巡抚李鸿章致总理衙门原函》的相关资料及郑观应《盛世危言・自序》中相关资料通过多媒体展示出来，其教学效率就大大提高。

3、有利于提高学生的学习兴趣

多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，引起学生的注意力。它能变静为动,克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。例如在向学生提问时，可以制作带有动画图片的幻灯片，学生看着大大的“？”一闪一闪，就象那小虫子也在思考一样，一下就吸引了学生的注意力，引发学生积极思考。当学生回答之后再把正确答案显示出来，回答正确与否都配以相应的音响回应，如：“回答正确，你真棒！”（配上鼓掌声）同时显示一幅动画图片表示“我赢了！”或“很遗憾，下次继续努力！”（配上一小节音乐）这样就可以把原本枯燥无味的练习课上得生动活泼，学生也会争相回答问题。而且，为了在以后的练习课上能得到更多肯定的回应，学生上课时也会更认真听讲。

由此可见，多媒体教学在历史教学上有着不可否认的优势。但是，虽然多媒体教学有效的提高了教学效率和教学质量，也应注意到多媒体教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的问题。

二、多媒体教学手段在历史教学中存在的问题

1、幻灯片的切换不便于学生做笔记

我们的多媒体教学手段主要是播放利用PowerPoint制作的幻灯片，或是用flash软件制作的动画。在幻灯片的制作中，一张幻灯片的容量有限，一般都会把图片和文字分开（十字之内的图片说明除外），给学生播放时，学生往往看到图就看不到文字小结，要求学生做笔记的话就要在图片和文字之间进行切换，这既不便于学生做笔记，又不便于学生进行图文结合的记忆。不能象传统教学中能把这节课学习的内容在黑板上比较完整地反映出来，帮助学生更好地宏观地把握历史知识。

2、过分依赖多媒体教具

多媒体教具无论是电脑、投影机，还是录象机、电视机，都要用到“电”，而随着用电量的增加，电力负荷越来越大，超过负荷就要断电。我们一些老师习惯了用多媒体教学，每节课都设计好多媒体教学方法，教案也写在电脑上，一遇到停电或者机器故障时就不知道该怎么办了。所以，我们平时备课除了备教材、备教法、备学生之外，也应该对突如其来的状况做好充分的心理准备，有备而无患。

3、需要耗费老师大量的工作时间和精力

在传统历史教学中，要上好一堂课，首先必须备好一堂课。老师要花上2至3个小时甚至更长的时间才能备好。而要制作一个好的课件必须从多方搜集资料，然后根据需要和文字一起编辑制作，这除了要掌握熟练的电脑知识和技术，也还是需要花上大量的时间，这对于每天都有繁重的教学任务的老师来说，无疑是个很重的负担。即使制作好了，你还是要进行适当的备课，否则这堂课也不一定能取得很好的效果。

以上是我在实际教学中应用多媒体教学手段的一些体会。教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，作好最充分的课前准备，以获得最佳的教学效果。

参考文献:

[1]植玉珍.浅议多媒体教学的利与弊.中学生信息技术,2007(04)

[2]曹飞.浅谈电化教育在教学中的几点作用.电化教育研究,2007(10)

（作者单位：广昌县第一中学 江西抚州）