教材:高中英语翻译作文训练的活水源头

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[摘要]英语写作能力是英语学习四项基本技能之一，是学生基本英语素质的体现。高中阶段考察写作能力的主要形式是翻译作文，因此教师在教学过程中要充分利用教材，转变教材形式，通过各种训练提高学生的写作水平。

[关键词]写作训练；翻译；教材；技能

[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）03-0057-03

[作者简介]陶荣秀（1977―），女，广西贺州人，本科，贺州市第二高级中学教师，中学一级。

中学英语教学大纲明确规定：高中生应具备比较良好的听、说、读、写能力。而在四项基本技能中，写的难度最大。因此加强写作训练及探讨有效的写作方法已成为中学英语教师面临的一项艰巨任务。纵观最近几年的高考英语书面表达，不论题目是以书信、留言还是以议论的形式要求写作，翻译作文都已经成为一种主要的考察形式。而学生往往最害怕或者说很不擅长的就是写这种类型的作文。他们往往用直译法，结果写出来的文章漏洞百出，不是缺少句子成分就是出现双谓语甚至多谓语动词的错句。此外，学生在写这类型的作文时往往只注重内容上的翻译而忽视句型句式的使用，更不会考虑上下文的过渡。因此，英语教师在教学过程中应加大翻译性作文的指导及训练，授学生以“渔”。那么，教师在教学过程中应该怎么做呢？学生的翻译水平不是一朝一夕就可以提高的，笔者认为，最重要的是要做到持之以恒，在教学过程中灵活运用教材内容，从课文中挖掘内容，充分利用教材这个活水源头。下面谈谈笔者在教学中的一些做法。

一、口头翻译

口头翻译是教师们最常用也是最简易的方法，其目的是让学生掌握课本中的词汇和句型。这种做法既省时又可以让学生在句子中学会使用学过的词汇和句型。但是，教师在教学过程中要注意的是要让学生学会一词多用或用不同句子表达同一个意思。如include 的使用，翻译同一个句子，教师要让学生明白并学会使用以下三种表达：

1.In total， about 200 people attended the meeting held yesterday， and 10 teachers are included.

2.In total， about 200 people attended the meeting held yesterday， including 10 teachers.

3.In total， about 200 people attended the meeting held yesterday， 10 teachers included.

在使用短语翻译上，教师应该教会学生正确使用短语，如 in order to 与 according to 这两个短语，学生在写作时经常写出类似的错句：In order to our study， we should study hard. According to the report says， 70% of the students play games on the Internet. 他们之所以写出这样的错句，主要是因为他们没有把握好to 的用法。因此，教师在课堂进行口头翻译时，一定要学生正确把握这些短语的用法，侧重强调to 后所跟的结构。至于句型上，教师则应要求学生在熟悉课文的基础上学会灵活运用类似的句式，学会触类旁通。

二、从复述课文过渡到仿写作文

目前，许多教师都会用复述的方法让学生熟悉课文，并在复述中记一些重要的短语及句型。笔者在多年的教学中通过改编文章或以时间、地点为主线等形式让学生复述课文，效果良好。但是，仅仅为了熟悉课文而花较多时间去复述，功效稍微小了些，教师应更注重的是在复述的基础上进行同类型文章的仿写。如在教高一上册第13单元 Healthy Eating 中，笔者先让学生复述课文，并指出其中的一些重点句型和优美句子。接着笔者给出下面一段文字，让学生用课文中的重点句型进行仿写：

尽管现在的高中生有很多大学和专业可选择，但是由于激烈的就业竞争，选择去哪里学习、学习什么已经不再像以前这么容易了。假如我们要跟上时代的潮流，我们就应该在学什么、在哪里学这个问题上做出正确的选择。现在，很多学生都是根据自己的兴趣爱好来选择自己的专业，因为他们认为兴趣是最好的老师。然而，你最好能把将来的就业问题考虑进去。也就是说，你在选择学什么的时候，最好能够考虑一下你所选择的课程是否对你将来找工作有帮助。我认为，能确保你找到一份好工作的最好办法就是提高做事的能力。只有这样，你才能够迎接生活中所遇到的机遇和挑战。

这样的文章，贴近学生学习生活，不但可以检测他们对课文句型的使用，同时还可以给他们今后的高考志愿填写提供建议。在检查了学生仿写的作文之后，笔者又给出了自己的文章供参考：

Although there are many universities and majors to choose from for today’shigh school students， choosing where and what to learn is no longer as easy as it once was because of the fierce competition of job hunting. If we want to keep up with the high pace of modern life， we had better make right choices about what and where we learn. Many students today make choices about their majors based on what they are interested in， because they think interest is the best teacher.

It is probably， however， to take future job hunting into consideration. That is to say， when you choose what to learn， you had better think whether the courses will give you help to find jobs.

In my opinion， the best way to make sure that you can find a good job is to develop your ability to do things. Only in that way will you be ready for the challenges and opportunities in life.

可以仿写的课文材料很多，再如同册书中第14单元Festival，阅读课中介绍的是美国的宽扎节，在熟悉课文的基础上，教师可以让学生以 The spring festival in China 为题进行仿写。

三、 从 speaking和 post-reading 过渡到写作

在人教修订版教材中，speaking 和post-reading中有很多素材既和本单元主题挂钩，又贴近日常生活。教师在教学中可以充分利用这两部分的内容进行写作训练，尤其是翻译性作文的训练。如在上高一上册第8单元Sports的post-reading 中，有道题目是关于举办奥运会的利与弊的讨论，笔者把它换成debate 的形式。在学生讨论之后，笔者把这道题转变成一篇对比性的关于北京举办奥运会的利与弊的翻译作文（如表1）

学生在讨论后再组织文字成文，虽然说难度已经大大降低，甚至有人会说没有必要再写成作文，但教师可以通过学生的文章看出学生组织语言的能力以及他们文章的连贯性，其实也不失为一种很好的写作训练方式。

四、从范文回归课文

教师在批改作文之后，正确的做法是让学生自行订正、反思自己的作文。而在教学中，由于教学进度等原因，教师评析典型错误的教学环节设计往往较少，一般稍作点评，给出正确的答案后便让他们背范文。这样无形中助长了学生依赖习惯的养成，使学生失去思考、推敲的思维训练过程。笔者的做法是点评―给范文―回归课文―熟读或背诵范文。

在高一的一次测试中，笔者的学生遇到下面有关通知的一篇作文：

圣诞节即将来临，假如你是班长，请通知你班同学12月24日晚7：00在本班教室举行一次英语晚会，节目有唱歌、朗诵、讲故事、话剧等，要求全班同学参加，欢迎外班同学光临，请同学们做好准备。

这篇作文的难度不大，可是在批改作文的过程中，笔者发现学生的写作又倒回初中水平去了。学生作文中出现了如下问题：简单句居多、上下文不连贯、学过的短语用错、乱用被动语态、时间表达方式错误。在点评、纠正学生的作文后，笔者给出下面一篇范文：

Attention please！ I have an announcement to make.

Christmas Day is around the corner. In order to celebrate the important festival， our class plans to hold an English party in our classroom at 7：00 p.m on December 24th. We will have a great many activities in the party， including singing songs， telling stories， recitation and other performances. Everyone in our class should take part in it. Of course， we also welcome classmates who are from other classes. Classmates who come from other classes are welcome to join us in the party.You also can invite some classmates from other classes to join us. To make it a successful party， everyone who wants to show yourself should prepare for it in advance.

That’s all. Thank you！

笔者让学生默读范文并回忆画线的单词、短语和句型是在哪个单元的哪部分出现的。这样做的目的是看看学生对课本是否熟悉，分析他们不会用教材内容的原因，从而进一步指导他们的书面表达。

提高学生翻译作文的写作水平的方法是很多的，如翻译性作文中给出的中文经常是短句。如果按原文直译，句子将不完整，那么教师可以教学生变短语为长句。即把题目所给出的中文部分扩充，使其成为主、谓、宾齐全的长句；同时，加上上下文的衔接语方面的指导。这样更有利于学生对语篇的翻译，写出高质量的文章。

总之，写作水平的提高是一个循序渐进的过程，只有通过教师正确科学的引导，学生才会在意识上重视写作。因此，教师在教学中要善于总结，探索积极有效的方法去影响学生的学习策略，使学生形成积极的学习态度，进而提高他们的写作能力。

参考文献：

[1]胡学文.外语阅读的认知模式[J].安徽大学学报，2002（2）.

[2]卢玉卿.文学作品中言外之意的翻译研究[D].天津：南开大学博士论文，2010.