一株永不凋落的兰花
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在南京市长江路小学，有一位被后生们称为“婆婆”的长者――全国著名特级教师王兰。许多人见了都很难相信，她竟是一位九十岁的老人！她身上总洋溢着挡也挡不住的热情。
是什么力量使这位被长小教师称为语文教学的“老太君”，如今仍活跃于学校，还执著于教育的岗位？“我爱教育、爱学校、爱孩子、爱年轻教师，人在学校里就感到有劲，感到年轻。”王兰老师说。是的，只要有爱，就会变得年轻。爱，是她从教六十多年的原动力，是她做人的核心，是她生命的源泉。
一、 爱，在钟情的语文课堂中
王老师爱她的语文教学。她常谦虚地说：我学历不高，当老师的根基不厚。所以，从走进学校的第一天起就刻苦地学习，认真地教学。课堂上准备要讲的话，我几乎是一字一句都写在教案里，反复琢磨；睡觉前背教案，早晨起来再回忆一遍，走在路上还想。王老师干的是教学，并不是艺术工作。然而，见过她上语文课的人又不能不承认，她的教学确是一种非凡的艺术！只要王老师往讲台上一站，那整洁的服饰，庄重的姿态，和蔼的表情，真诚的目光，便形成一种难以言传的魅力。
她常对我们说：语文本来是美的――美的词藻、美的音韵、美的意境、美的意蕴；语文课堂也应是美的――美的朗读、美的语言、美的情感。好的语文课如画、如诗、如歌，给人以审美享受。我们的的语文课堂要能让学生感受到人生光辉的沐浴，引导学生走进一个丰富而美好的精神世界，语文课堂是美妙的课堂，幸福的课堂。
直到现在，王兰老师每天上午都会准时上班，或在“王兰工作室”和青年教师备课，或走进所钟情的语文课堂听课，做着自己喜欢做的事。在课堂中，在校园里，她的身影和当年一样，依旧是那么忙碌又充满生机和活力。
二、 爱，在不懈的儿童发展中
她爱学生，爱生胜子。她多次对学校老师说，教学不是做秀，不是展示老师才艺的，而是为儿童的，促进儿童发展的。
王老师对“师爱”有自己独特的见解：老师的“爱”跟家长的“爱”是有所不同的。老师爱学生就体现在全心全意地上好每一堂课。要让学生得到发展，让学生爱学习，会学习，乐于学习。
在王老师眼里，儿童是思想家。她常提醒年轻教师不要小觑儿童。她眼中的语文教学就是小学语文课程与儿童的天性合作。语文是儿童的，语文是为了儿童的，语文只有融入儿童的精神世界才是有意义的。因此，语文必须从成人霸权中走出来，还儿童以发展语文素养的自。她常说备课一备教材，二备学生。一定要按学生的学习过程设计教学，教学是为学生服务的。多年来，为了学生茁壮成长，更好的发展，她一直在探索着如何开发低年级学生聪明才智，寻找培养他们具有一定的独立自学能力的途径，正是在这点上她倾注了自己全部心血和汗水。
三、 爱，在严格的薪火传承中
20世纪80年代中期，学校就开始形成了以王兰老师和刘军老师为主的师徒制，希望通过这种形式放大特级教师的优秀资源，充分发挥其示范和辐射作用，带动全校青年教师全面成长。
刘军老师是王老师第一代弟子，她的实例证明，这种以师带徒的方法是行之有效的。师徒传承制得到了学校的高度重视，对于师徒传承的经验探究也逐步在长江路小学由点到面展开。十余年来，一批批青年教师在师徒传承中不断成长，薪火传承也逐步走向系统化、制度化和规范化。
我是王兰老师的第二代弟子。说起王老师的严格，我深有感触：每次我们赛课，王老师都像是她自己上课一样认真负责，千叮咛万嘱咐我们要抓住机会，多吃点苦没什么，不要出去丢人！有一次，她两天里把我的教案改了4次。还有一次大年初五，王老师不顾室外大雪，约我去办公室备课。我刚从外地回来，就有些犹豫不想去了，于是打电话对王老师说雪太大了，我先在家备，离赛课还有些日子，来得及。没想到王老师一听，沉默了，紧接着非常严厉地说，“你还来得及啊？一大意时间就过去了，就今天，还有问题吗？！”我答应了。王老师虽然对工作非常认真严格，可平时在生活上对年轻教师却非常慈爱。有时候看年轻老师没吃饭，她还会特意出去买东西给大家吃。正如王老师的第三代弟子王欢说：“有一种严厉叫慈爱。”日子一久，我们对王老师便“敬而近之”了。到秦钰老师这一代，已经是第四代弟子了。秦钰回忆起几年前，代表玄武区参加上海、南京、无锡、南通“四城区”汇课时情景还历历在目，她说：王老师要我对教学设计不仅要“知其然”，还要“知其所以然”，我算是明白怎么一回事了，教师只有在“知其所以然引领下”，才会让课堂豁然开朗，丘壑一目了然。难怪王老师以前总说我上课胡子眉毛一把抓，原来自己不够清楚啊！同为第四代弟子的钱辞苑说：我们身边有两个“婆婆”，一个“王婆婆”，一个“刘婆婆”（指王老师第一代弟子刘军老师），每当我们倦怠时，总能在她们眼中看到鼓励和希望；每当我们取得进步时，总能在她们脸上找出喜悦和幸福。王老师说：“我不是在做一个人的表演，也不想去独唱，我们应该是在精彩的合唱。”而徒弟们则说：“合唱中需要独唱，领唱者，就是您和刘军老师啊！”
刚入师门不久的第五代徒弟刘薇，工作才几个月就在王老师指导下上公开课了。她激动地说：“雏鹰在一次次试飞中成长。有了王老师为我们撑起一片天空，今天的雏鹰，明天的苍鹰！”赵凯宁是第五代徒弟中的小伙子，他私下里说：“要想提高快，就去找王老师。挨她老人家批评可是福气啊！”初生牛犊不怕虎，经常请王老师来听课，小伙子的理由很能站住脚：人家老太太爱好打麻将，王老师的爱好却是语文教学，语文教学就像她的生命一般，这样的老太太令我敬重！批评我们，那是“爱之深，责之切”。同为第五代弟子的赵昌竹老师常用王老师的话鼓励自己：“既然选择了做教师，就要做一个好教师，做一个让学生喜欢，把学生越教越聪明的教师，这样活得才有意义，生命才有价值。”这已成了小赵老师的不懈追求。
稍微上点年纪的长小教师都知道，王老师给长小的语文老师立下了“不允许”：年轻教师上课是会失败的，但绝不许在校外失败；要求青年教师每节课都要准备“公开”，每节课的准备工作都要做细、做充分，缩小常态课与公开课的差距。王老师有个脾气，听课坐在最前面，发现青年教师教学中的不当之处，就要提示。第四代徒弟薛莉老师曾说：开始真有点受不了，觉得在学生面前有失面子。但看到自己的进步，想想王老师的良苦用心，也就逐渐适应了。多年来，长小的年轻教师在她的严格督促下，一直这么成长着。虽然其中的许多青年教师都曾有过被王老师当众从讲台上请下来的经历，也曾品尝过眼泪往肚子里流的滋味，但他们都能深切地体会到，王兰老师的教学艺术与她的一片坦诚都是自己求之不得的宝贵财富。大家都说，能够得到王老师的悉心而又严格的指教，没有理由不虚心学习。
在师徒传承制度下，王老师的人格魅力、教育教学艺术影响了长小的几代人，60后、70后、80后，90后，以后，还会有更多更多……
（宋建玲，南京市优秀青年教师，长江路小学语文教师，王兰老师第二代弟子）