关于识字教学的几点看法

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摘 要：识字是阅读的基础，是小学语文教学的重点。新课改之下，低年级的识字量明显增多，如何让学生在短时间内记住所学的生字成为教学的重中之重。在识字教学中，应充分调动学生的学习积极性，使他们主动参与学习，从而达到识字的目的。

关键词：识字；准备；方法多样；体验乐趣

识字是阅读的基础，是小学语文教学的重点。新课改之下，低年级的识字量明显增多，如何让学生在短时间内记住所学的生字成为教学的重中之重。在识字教学中，应充分调动学生的学习积极性，使他们主动参与学习，从而达到识字的目的。下面从以下几方面来谈谈低年级的识字教学。

一、做好课前准备

低年级的识字教学，做好课前准备是很重要的一个环节。除了写好教案外，还需要做好每堂课的教具准备。如，准备好每堂课的小黑板、字卡、词卡；准备好实物、标本、图片以及课件等。并把这些都安排在恰当的位置，使学生一目了然，增强学生直观性，使学生通过对具体事物和现象的直接接触和感知形成鲜明确切的表象，作为记忆理解字词的基础。

有些字词靠教师单独讲解，学生是很难理解的，因此根据内容提前做好课前准备，采取直观教学，使学生很快就记住了。如，讲“鸡”“鸭”“鹅”等字教学时，可运用图片，把图片贴在相应的字的右边，这样很快使学生认识到后边的字是鸡、鸭、鹅，亲眼见过的事物就会深信不疑，印象深刻，容易记忆。这种利用图片直观教学有利于提高学生的学习兴趣，发展小学生观察问题的能力，对其识字起到良好的作用。采用这种直观教学方法，必须课前做好准备，这样在课堂上才能做到井井有条。

二、重视复习，反复出现，方法多样

教学字词时，有实物尽量用实物。如，学习“棉花”“花生”等字词可收集实物，没有实物的可利用插图进行直观教学。

根据所教字词实际，教师的语言、动作、神态能让学生理解。对于出现的生字，可利用讲故事、读课文时自然的出现，而不是生硬地让学生记忆，学生的积极性便会提高。先出拼音声调，再出字形，并利用汉字的基本字画、偏旁、部首，用彩笔加以区别。

分析字形时，要联系旧知识，便于掌握生字。如，教“是”字时，启发学生联系所学的“走”和“足”加以比较，让学生理解字义。要结合成词，做到字不离词，词不离句的原则反复地去认识。通过齐读、分组读、指名读、结合词造句、卡片组字等多种方法来完成，便可收到很好的效果。

总之，识字教学的方法还有很多，作为一线教师，要充分发挥其主导作用，采用形式多样的识字方法来激发学生的学习兴趣，使学生掌握多种识字方法，自觉主动地学习汉字，使学生真正体验到学习语文的乐趣。