《指南》背景下农村区域活动的指导策略
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摘 要： 区域活动是幼儿园常常采取的一种教学活动方式，深受幼儿喜爱，因为区域给了他们自主选择的权力和自由活动的空间，自己决定，自己选择。在区域里，他们能展示自己最真实的一面，开心地选择自己喜爱的材料，在轻松和谐的氛围中，主动活泼地学习和探索知识，从而获得技能。为了提高幼儿参与区域活动的兴趣，也为了更好地发挥区域活动在幼儿学习过程中所起的作用。在区域活动的环境设置、材料准备、过程指导及活动评价等方面，应根据自己的实际情况和人文特点设计，使区域活动顺利、有序地开展。
区域活动是在一定的游戏环境中，教师有目的地创造幼儿园活动环境，投放幼儿园活动材料，幼儿根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。幼儿自主参与幼儿园活动，自发地学习，促进幼儿之间的互相交流，培养幼儿与他人交往的能力，同时锻炼幼儿动手操作的能力，主动参与、好奇好问的能力，增强幼儿的表现力和综合能力，促进幼儿社会性的良好发展。农村幼儿园开展区角活动有一定困难，但是我们在实践中，变不利条件为有利条件，并充分利用农村得天独厚的自然资源和自然环境，开展有农村特色的幼儿园区角活动，取得了良好效果。
一、主题活动的选择必须结合农村幼儿园的生活特点
陈鹤琴先生认为：“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，教育上的环境，在教育的过程中，起着一定的作用。”因此，我们应根据农村条件，开展有农村特色的区角活动。比如角色区――“赶集”。农村赶集非常热闹，幼儿对赶集非常熟悉，是最想和大人一起去的地方，因为可以看买卖东西。开展“赶集”活动，能满足农村幼儿参与成人交易活动的欲望，发展幼儿的社会交往能力，使幼儿对货币进一步认识，更了解它的作用和用途，因为在孩子到大班的时候，就会学习货币知识。还可以用废旧物品在活动中自制“商品”，如蔬菜、地瓜、芋仔、紫淮山等都是农村常见的，所以在幼儿园区域开展“赶集”活动，很好地结合了农村幼儿园的生活特点。
在以往的幼儿园集体活动中，幼儿的活动形式只是乱跑乱跳，东跑跑西跑跑，这样不利于幼儿身心发展。现在在运动区投放锻炼幼儿基本动作的自制简单器械，幼儿在活动时不仅能开心尽兴地玩，还能锻炼大肌肉动作，促进幼儿身心健康发展。
二、充分利用农村的自然资源
一位教育家曾说：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”农村有取之不尽、用之不竭的自然资源，农村的一切大自然生长物都是幼儿区域活动的乐园。例如农村自然资源在科学区中的运用、在美工区中的运用、在建构区中的运用，等等。利用农村得天独厚的自然环境和自然资源，教师要把农村的不利条件变为有利条件，构建适合农村幼儿活动的区域，让幼儿自主感知、思考、发现探索，体验成功，从而培养幼儿的自主性、创造性和协作精神，促进幼儿能力的全面发展。幼儿教师必须认识到，并非只有城市的实验室才能培养出杰出人才，我们要善于捕捉大自然的特点对幼儿进行教育，这样不仅能增强幼儿的观察能力、绘画能力、语言表达能力，而且能更好地使幼儿身心和谐发展。
三、创造农村幼儿园区域活动环境
在农村幼儿园区域活动环境中，幼儿选择的自主不仅在于玩法，更在于对活动区的自主选择。加上教师精心设计的活动区标志，幼儿想到哪个区域活动就戴上哪个区域的标志，玩够了就戴上别的区域标志，到挂有该标志的区域玩。如果某个区域的标志没有了，表示该区域已满员了，幼儿必须另选其他区域开展活动。这样既体现了选择的自主，又使幼儿在自主选择中合理分成若干组，既保证了幼儿自由入区，又保证了活动空间，便于教师根据事先设置好的人数准备材料，科学投放，保证每个幼儿在各个活动区里材料充足、操作自由。当然，为了提高幼儿自由活动的效率，规范幼儿的行为，每周我们都搞一次“寻宝”游戏比赛，把幼儿分为几组，每组每个幼儿只有一个标志卡，要求他们到不同活动区找出需要的材料，看哪一组幼儿找得既快又全。这样，幼儿会在活动中有意识地学会选择，学会自主。
在幼儿园里开展五彩缤纷的区域活动，不仅解放了幼儿的双眼、双手和双脚，同时锻炼了幼儿的语言和思维。作为农村幼儿教师，我们要始终保持清晰的思路，充分挖掘自身优势，因地制宜地设计活动，灵活机动地开展活动。只要大家树立正确的教育观、儿童观和质量观，勤于思考，精心组织，充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性，农村幼儿园区域活动定会更加丰富多彩。
参考文献：
[1]利用农村自然资源开展区域活动.2012-03-15.
[2]褶红艳.幼儿园区域活动的开展.
[3]《0-3岁儿童学习与发展指南》解读.