论高职院校青年教师的科研素质

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摘 要： 青年教师是高职院校教师队伍中的新生力量，将成为高职教育的主导力量和基础力量，他们的科研能力直接决定一所学校未来发展的动力和社会影响力。作者通过分析高职院校青年教师科研素质的现状及存在问题，提出培养青年教师科研素质的对策。

关键词： 高职院校 青年教师 科研素质

随着我国高等职业教育的发展，高职院校教师队伍的整体素质成为影响高职院校人才培养质量的重要因素之一，其中科研素质是高职院校教师整体素质结构中的重要方面。高职院校近年来加大了人才引进力度，大批青年教师充实到高校教学和科研工作的第一线，已逐渐成为教师队伍的主要力量[1]。高职院校能否实现科研创新、具备发展后劲，并促进区域经济和社会的协调发展，很大程度上取决于其青年教师科研素质的提升及科研潜力的发挥与否。

一、高职院校青年教师科研素质的内涵及基本构成

（一）科研素质的内涵。

科研素质是指一个人在其所从事的专业中，以科学的思维和适当的方法，对未知领域进行科学探索的素质。主要包括发现问题的素质、组织科研的素质、信息处理的素质、开拓创新的素质、沟通协作的素质和文字表达的素质。具体来讲，科研素质主要包括项目申报素质、项目实施素质和成果提炼素质等。

（二）高职院校青年教师科研素质的基本构成。

1.科研意识：科研意识是教师的一种心理素质，是从事科研工作的动力及潜心捕捉和研究问题的求知欲，简单地说就是想不想做研究。培养科研意识是提高高职院校青年教师科研素质的根本要求，只有具备较强科研意识的青年教师，才能培养出较强的研究能力。

2.科研方法：科研方法是指在教育教学和学科研究中，为达到研究目的而采用的各种途径、手段和工具，是指掌握如何设计实验方案、开展实验研究，进行测量统计，撰写学术论文和研究报告等方面的具体方法。

3.科研精神：科研精神是一种敢于坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识，主要包括：坚持真理，勇于探索；实事求是，严谨治学；尊重他人劳动成果，密切配合协作；发扬学术民主，坚持百家争鸣等。科研精神是创新的动力，是激励高职院校青年教师从事科学研究的精神支柱。

4.科研技能：开展科学研究必须具备一定的科研能力，这是开展科研工作的必备条件。科研技能包括发现、提炼及解决科研问题的技能，即“能不能出研究成果[2]”。高职院校青年教师的科研技能必须建立在一般科研能力的基础上，并结合教育理论知识和教育实践经验，这样才能培养较强的教育科研能力。

5.学术道德：学术规范、学术道德是科学研究的规矩。科学研究必须建立在良好的学术道德基础之上，高职院校青年教师必须增强自律意识、恪守学术诚信、提高自身的道德自律水平，这是开展科学研究的基础。

二、高职院校青年教师科研素质现状及问题

（一）科研意识不强，功利思想严重。

受传统观念的影响，很多青年教师认为高职院校是培养技能型人才的地方，教学才是中心工作，科研是研究机构和专家的事，不是高职院校青年教师必须做的工作。由于历史和现实的原因，目前高职院校教师具备科研行为的比例平均不到40%[3]。一些新进的青年教师对科研的概念比较模糊，不懂科研是怎么回事，有的青年教师虽然萌发了一定的科研意识，但是科研激情不高，不能真正潜下心来搞科研。大部分青年教师只是到了评职称、定骨干教师、申报教学成果奖及精品课程等需要科研成果作学术支撑时，才意识到科研的重要性，对科研工作抱有严重的急功近利想法。

（二）缺乏科研实践，科研能力不足。

在高职院校中，有博士学位及副高以上职称青年教师所占比例较低，缺乏科研骨干及科研领军人物。由于缺少高水平的专家指导与引领，青年教师不知道如何选择研究课题，不能把自己的经验升华到理论高度，写不出高水平的论文和可行性项目报告。不少青年教师由于缺少科研实践，连开展科研的基本方法、申报课题的基本程序、科技查新的基本步骤等都模糊不清，更不用说各类科研基金申请。青年教师在研究活动中显得力不从心，有关数据显示高职院校60%以上的教师缺乏文献检索和信息处理能力，不会利用数字化期刊[4]。大部分青年教师没有主持科研项目的能力，存在课题论证概念不清、说服力不强，研究思路混乱，找不准突破点等问题。

（三）申报经验不足，畏难情绪明显。

高职院校的青年教师以本科和在职研究生为主，学术素养并不高，缺乏科研应有的方法论要求及科研项目的申报经验。当前有的青年教师虽然认识到科研工作的重要性，想在科研方面有所建树，但是，由于从未申报或参与过课题研究，对申报科研课题的选题、申报、评审、组织实施、验收等环节不了解，缺乏相应的课题申报经验，致使青年教师的科研项目仓促申报、草率出笼、屡报屡败，在一定程度上打击了他们从事科研的积极性，对科研申报产生畏难情绪。

（四）合作意识不强，组织实施能力差。

目前高职院校青年教师过于关注能否主持科研项目，对参与的项目积极性不高，甚至长期游离在团队之外，这种状况不能实现团队的真正合作，合作只是为了申报课题而进行的名义上组合，这不利于青年教师科研能力的提高，也使项目研究因缺乏多学科知识的融合与扩展，缺乏思想的交流与互动而具有很大的局限性，科研团队的合力效果得不到体现。另外，高职院校青年教师在承担科研项目后，在负责项目时由于科研经验的缺乏，使其在研究过程的总体设计、规划、分工安排等方面能力缺失，容易导致立项的教科研项目难以如期完成，即使如期完成也没有很高的研究质量。

（五）缺乏严谨的科研精神，科研态度不端正。

遵守学术道德、具备严谨的科研精神是科研的必要条件，也是高职青年教师科研素质基本构成的重要组成部分。虽然当今一直在倡导学术道德建设，严厉打击各种学术不端行为，但总体上社会对学术不端的宽容度超出底线。高职院校青年教师在学术素养培养上的先天性不足导致了其科研态度的不端正，一些青年教师将写论文当成任务应付了事，甚至为完成科研工作量考核及评职称而出现诸如抄袭、剽窃、篡改他人科研成果等各种学术不端行为。这些行为有悖于科研精神，也不利于高职院校青年教师科研素质的真正有效提升。

三、提升高职院校青年教师科研素质的途径

（一）转变思想观念，激发青年教师的科研意识。

目前大多数高职院校都是由原中专校升格后组建的，科研工作没有得到像教学工作一样的重视，青年教师的科研意识的激发需要定期聘请一些治学严谨、科研水平高的专家和学者举办科研知识讲座，传授科研的基本方法，使广大高职院校青年教师转变观念，逐步提高主动参与课题研究和技术应用的科研意识，认识到教师科研素质和科研能力是高职院校可持续发展的内在动力和重要保证。激发青年教师个人科研需求和内在动力，要结合高职院校发展实际和青年教师个人科研能力的差异性来制定激励政策，充分发挥青年教师的优势和专长，使每个青年教师都有机会并乐于从事科研工作。

（二）加强科研学术道德建设，端正科研行为。

加强青年教师的科研素质，应当从完善学术道德开始。当前青年教师受外界环境影响，对学术道德的认识不是很到位，在科研活动中急功近利，将科研活动当差事，随便应付。导致科研论文低水平、重复研究，出现各种学术不端行为。高职院校应该给教师提供优质的科研文化土壤，要告诫青年教师科研活动的原创性和创新性，绝对不可以抄袭、剽窃和篡改他人成果。对于青年教师中出现的学术不端行为，应当采取相应的措施进行惩戒。只有青年教师的态度端正，在科研活动中遵循科研道德，才能激发出青年教师的科研自觉，促使青年教师的科研活动产生正效应。

（三）加强指导培训，提高青年教师的科研能力。

科研能力的形成不是一蹴而就的，通过加强指导与培训是快速提高教师科研素养的有效途径。第一，通过组织教师学习科研理论知识，确立科学的价值观，掌握科学的研究方法，提高对科研问题的洞察力，掌握科研方法与技巧。第二，通过引导青年教师学习新知识、新技术、新思想和新方法，不断充实与提高自己，优化知识结构。第三，支持青年教师参加各种学术会议，提供他们外出交流、学习、培训的机会和平台，拓宽他们的视野，启发他们的思维，促进相互交流与合作。第四，通过出台优惠政策，鼓励青年教师在职攻读博士学位，参加访问学者的学习与实践，以全面改善他们的专业知识与能力结构，切实提高自身的理论水平和研究能力。

（四）树立青年教师科研典型，创建高水平科研团队。

科研活动离不开团队的努力与协作，组建学科研究团队是提高青年教师队伍科研素质的有效方法。青年教师在个人研究的基础上积极参加团队研究，依靠集体的智慧和力量进行研究，在相互交流合作中开阔视野，可以获得更大的进步。通过培养科研团队，在团队中树立青年教师典型及学科带头人来提升青年教师科研素质。以学科带头人和青年教师科研典型为核心组建科研团队，给予团队活动经费，实行指导教师制度，借助“传、帮、带”的方式，加强对青年教师的指导，带动青年教师一起搞科研，使他们在科研实践中迅速成长。

（五）开展行动研究，提高科研能力。

行动研究是从实际工作中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，最终得出解决实际问题的研究方法。开展行动研究不仅是高职院校青年教师获得良好科研成效的方法，而且也是提高其科研能力，加速专业成长的重要渠道。青年教师开展行动研究时要解放思想，勇于实践和大胆创新，可以从简单的，小的课题研究入手，在日积月累的坚持中实现科研素质的提升。通过组织与发动青年教师积极申报各级主管部门和社会团体下达的各类研究课题，增加院级课题立项数目，开展院级预研课题等方式，为青年教师参加课题研究创造条件。

参考文献：

[1]伍玉凤.高职院校青年教师科研素质和能力培养中存在的问题及对策[J].学术论坛，2011.5.

[2]徐元俊.论高职院校教师科研素质构成及培养途径[J].卫生职业教育，2008.5.

[3]雷小生，刘淑春.高职院校教师科研素质现状及培养对策分析[J].中国高教研究，2009.5.

[4]王成福.高职院校教师科研工作探析[J].机械职业教育，2012.8.

基金项目：本文系湖南交通职业技术学院第十一届院级课题“高职院校青年教师科研素质研究”（课题编号：HJY11-1204）阶段性研究成果。