如何在低年级数学教学中培养学生的学习兴趣

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为顺应社会和儿童发展的需要，为造就高素质创造性人才，小学数学课程标准又一次修订，修订后的课程标准在前言中明确指出：“小学基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学生学习数学的兴趣。”可见，在低年级数学教学中培养学生学习兴趣是至关重要的。

因此，在低年级数学教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。下面，就如何在低年级数学教学中培养学生的学习兴趣谈谈个人的看法。

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

《义务教育数学课程标准》指出：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会……通过创设情境，把知识寓于学生喜闻乐见的情境中，让学生在情境中进行数学学习活动，从而达到掌握知识的目的。

首先，要注意挖掘教材中的兴趣因素，根据学生年龄的特点，巧妙设计新课导入。每节课一开始让学生在认识上、情感上、意志上予以高度关注，吸引学生的注意力。我作为低年级数学教师，每上一课都精心设计新课导入，目的是调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，把学生引入愉悦、乐学的心理环境中。如，在教学“数的整除”时，上课前，我以讲故事的形式引课：有一只大猴子生下三只小猴子，有一天，它出去摘了6个桃子，要分给它的孩子，同学们想一想，该怎样分？学生都特别喜欢猴子，听了这个故事就会把注意力转移到课堂上来，同时对新课产生了深厚的

兴趣。

二、营造宽松、民主、和谐的课堂氛围

教学过程是学生在教师的指导下进行学习的过程，也是师生双方情感和思想交流的过程，也就是说，课堂教学气氛直接影响学生的学习情绪，因此，良好的课堂教学氛围可以使学生以积极的思维状态投入学习。从心理学的角度来讲，人都有表现自我的需要，都有成功感，都希望别人对自己所做的事给予肯定和表扬，对于成人是这样，对于天真、活泼的学生来说，这一方面的要求就更加强烈了。针对低年级学生一般都具有争强好胜，喜欢受到别人表扬的心理特点，作为一名教师，要充分发挥学生这方面的优势，通过满足学生的需要，让学生不断体验到成功的喜悦，从而对数学产生浓厚的兴趣。

三、在教学中教师的语言要形象、生动，要贴近学生的语言

在低年级数学课上，教师的语言一定要形象、生动，尽量贴近学生的生活，学生听起来课才有兴趣、有精神，才不会觉得枯燥无味。如，我在教学“得数是8的加法和相应的减法”后，为了提高学生计算的速度和准确率，教师用卡片出未8的加法和减法算式，采用开火车的形式练习，在练习开始时，我很形象地对学生说：“下面我们开火车，同学们比一比，看谁的火车开得又快又好。”这样一说，学生的兴趣大增，每个学生口算得不但准确而且速度也很快。

四、注重直观教学，给学生操作的机会

数学教学本身就具有枯燥、抽象的特点，而对于低年级学生来说，他们的思想是以形象思维为主。因此，在低年级学数学教学中，要注重直观教学。充分利用实物、教具、学具的演示操作来进行教学，使学生感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。《义务教育数学课程标准》明确指出：“低年级学生要通过对事物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。”因此，我在教学中，经常让学生亲自动手摆小棒、圆片、三角形、正方形等学具，这样不但激发了学生的学习兴趣，而且使他们掌握了所学知识。

五、在课堂上，给学生提供自我表现的机会

小学生年龄小、好奇心强，有强烈的自我表现欲望，尤其是当这种表现的成功受到教师肯定或表扬时，就会更加激起他们学习的积极性。因此，我在教学中经常给学生提供展示自我才能的机会。在学生到黑板前板演，上讲台当小老师，做游戏的过程中，我都恰如其分地肯定、表扬。特别是对于学生有独创性见解，更应激励。

六、教学中，练习的形式要多样，富有趣味性

《义务教育数学课程标准》中明确指出：“数学教学要充分考率虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动。”低年级学生天生好动、活泼、天真，他们做什么都追求趣味，看有没有趣味，学习也是同样。所以，在低年级数学教学中，要注意抽象的数学知识融入富有情趣的活动中，使学生从中感受到数学的趣味，从而对数学产生浓厚的兴趣。这就要求我们在教学中，设计一些形式多样、富有趣味性的练习和活动，让学生在玩中学，从而寓教于乐。

七、通过课外实践活动，培养学生学习兴趣

爱玩是孩子的天性，课余时间让学生到操场上、去野外玩，在玩中穿插数学游戏活动，让学生在玩中学，学生的思维就会活跃。这时教师针对现实场景引导学生提出一些数学问题，学生就会感到数学就在身边。如组织体育游戏活动，让学生统计参加各项活动的人数，并且引导学生对参加各项活动的人数进行比较，提出一些问题，自己解答，这时，学生就会感受到数学有着无限的趣味，就会体验到数学与日常生活的密切联系，从而对数学产生亲切感。

参考文献：

[1]汪亮.自主探究教学模式在小学数学教学中的运用[J].新课程学习（上），2015（4）.

[2]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].河北师范大学，2014.