浅谈如何调动体育学困生的学习积极性
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摘 要：体育学困生是学校体育中一个不可忽视的群体。体育学困生产生的内部因素主要有四方面。找到了体育学困生产生的原因，我们就可以找到调动学困生学习积极性的方法。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（c）-0-01
体育学困生是学校体育中一个不可忽视的群体，如果我们不能很好地关注这一群体，那么我们的体育课堂教学将是那些为数不多的体育特长学生的舞台，而不能面向全体学生。新的课程标准大力提倡面向全体学生。教育部统计的中小学生体育综合素质的排列分布图表可知：先天素质好和经过后天努力身体素质好的学生共占总人数的10%，身体素质处于中等水平的学生则占了70%，而那20%的同学则是对体育不很敏感或者是反感的学生。
体育教学是以实践为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同分享胜利的快乐。但是怎样让一部分对体育缺乏兴趣、身体素质差、体育基础差的学生喜欢体育课，在体育教学过程中，能产生兴趣、得到快乐，从而达到锻炼身体，培养增强体质，提高运动成绩的目的呢？
1 体育学困生产生的原因
体育学困生产生的外部因素主要是来自社会环境，以及家庭教育的影响。有些学生从小就很少接触体育，不爱体育锻炼，也没有进行体育锻炼的环境，或在家过分的娇生惯养，害怕吃苦，思想上受重文轻体的影响，对体育不感兴趣，学习积极性不高。
综合多年的教学经验，体育学困生的产生有多方面原因。体育学困生产生的内部因素主要有四方面。（1）学生本人意志品质薄弱，没有吃苦精神，在困难面前易退缩，体会不到体育教学过程中的乐趣和成功感。（2）身体外部形态与同龄的学生有差异，体育学困生的身体形态多表现为发育不协调。从体重上看，学困生表现为过胖或过瘦；从身高上看，学困生多表现为太高或太矮，这些不良的外部形态导致一部分学生自卑、自弃，害怕上体育课。（3）身体素质差，对运动技能的掌握较慢，由于身体素质差，体育学困生在体育活动中常常感到力不从心，对学习体育感到困难，不能顺利完成大纲规定的技术动作。（4）性格内向，缺乏自信，爱逃避，不敢表现自己，怕丢面子，胆小。
2 寻找调动学困生学习积极性的方法
（1）体育教师思想上要重视学困生，不歧视学困生，热爱每一个学生。乌申斯基说过：“如果你厌恶学生，那么教育工作刚刚开始就已经结束了。”体育教师要带着爱，带着愉悦之情走进课堂，给学生创造一个和谐、轻松、友爱的学习环境，敞开心扉多和体育差生交流，使他们信任你，喜欢你，尊敬你，进而喜欢你的课，打消他们厌恶体育课的情绪。
（2）加强思想教育。体育学困生多数对体育缺乏正确认识，有的认为体育锻炼影响文化课，有的认为不生病就行了，有的怕苦怕累。因此，就要科学的知识和生动的事例加以说服，使他们明白体育锻炼的重要性。
（3）分析原因，因材施教。体育学困生的情况是千差万别的，对于基础差，接受能力慢的学生，在安排教学时要兼顾其生理和心理特点，因人而异，多帮助，把动作由难变易，提高教学的实际效果。如上支撑跳跃课，教师要加强保护，多做一些辅练习，对体育学困生可降低难度，男生先练习分腿腾跃，熟练后再做屈腿腾跃。女生可降低山羊高度或缩短踏板与山羊之间的距离。
（4）培养兴趣。学习兴趣与学习积极性紧密相连，学习兴趣是逐渐培养起来的，体育教师要善于观察学生的兴趣爱好，对学困生所感兴趣的体育项目，要积极加以引导。体育运动具有其他学科和别的事物所不具备的乐趣，体现充分的运动感，放大的空间感，人际交流的自由感，掌握知识技能的成功感，对新运动体验的满足感。教师要唤起他们的激情，可设计一些既有趣味又能吸引他们参加的教学内容，使他们在活动中能够经常感到有兴趣，心情舒畅，非常快乐。然后，再根据他们的接受能力，相应地降低难度，让他们很容易就可以完成，从而得到较多的成功机会，使他们在不断地成功中树立信心，坚定信念，培养意志力。
（5）教学方法和手段多样化。不断改进、创新教学方法，打破传统的封闭式体育模式的束缚。体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容，采用不同的教学方法，多增加游戏，创造有利于学困生转化的氛围，互相帮助、团结友爱，避免嘲笑、讽刺，多为体育学困生提供练习机会，以优帮困，共同提高。多安排学困生进行课外体育活动，对学困生在锻炼时间、锻炼内容、场地、器材等方面，要优先安排，为学困生创造条件，培养一定的兴趣爱好，形成一技之长，为终身锻炼打好基础。
（6）营造和谐的教学氛围。在体育教学中，要建立新型的师生关系，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。在教学中教师要注意发扬民主，课堂上面带微笑，启发引导，循循善诱，并运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学生的学习给予鼓励、肯定和赞许。当学生练习失败时，要给予鼓励；当学生练习成功时要及时表扬，当学生焦虑不安时要给予安慰。例如：有位女生人长得矮小，又体弱多病，属体育“后进生”，在平常教学中我没有因此而放弃，经常鼓励他“没关系，你在课中仔细听，认真练，很快就会进步的。”渐渐地，一些动作也能做了，也能举手回答了。我再次给了她肯定，同时当众表扬了她。从此以后，她的学习兴趣浓了，并能自觉地参加锻炼了。
（7）为体育学困生创造学习环境，加强合作学习。教师平时对体育学困生要多留心观察，对他们要进行多方面的了解，以在教学中多为体育学困生创造适合于他们的学习环境。例如：在分组练习时，可以把他们班内平时在一起的伙伴安排在同一组，这样，他们就会在一种轻松、和协的氛围中进行练习，有利于提高教学质量，增强练习效果。同时，在教学中还要多为体育学困生创造一些合作学习的机会，培养他们的集体荣誉感和责任心。
3 结语
提高体育学困生学习积极性的前提是培养兴趣爱好，不断创新教学方法，把教师的主导作用和学生的能动作用有机地结合起来，培养学困生独立锻炼的能力和习惯，使他们真正能够在体育运动中产生快乐，得到满足，体验成功的喜悦，这也是我们最终的目的。“改进一个差生不亚于培养一名博士”。
参考文献
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