远程教育资源应用与课堂教学实践探讨

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多媒体教学作为一种传统教学手段的延伸，极大地丰富了学校尤其是教学资源匮乏地区的学校，对于教育资源占有的均衡化起到了重要的推动作用，也为在校学生知识面的拓展提供了良好的平台。需要注意的是，多媒体教学提供给师生的仅仅是一个远程教育资源库，怎样将这一资源与课堂教学实践有效结合是教师和学校需要注意和思考的重要课题。

从传统教学课堂的教学内容上，内容及模式的固定化与理论创新、现实的不断变化形成了鲜明的矛盾，一定程度上呈现出教育与社会脱节的严重后果，也让不少学生在进入社会后无法直接用所学内容辅助自己的工作、学习和生活，削弱了教育成果在某些社会层面的可信度。另一方面，从传统教学手段上看，主要是教师讲解和黑板板书，教学手段的单一和不同教师语言分析与交接能力的参差不齐造成不少学生的注意力不够集中和理解深度不够等后果，不能很好地实现课堂教学的目的。通过远程教育资源的获取，在一定程度上改善了传统教育课堂所面临的窘境，主要表现在以下几个方面。

第一，远程教育资源为教材理论提供了及时的创新内容补充及最新动向，弥补了因教材某些理论的滞后性给学生的学习效果带来的隐性伤害。

第二，远程教育资源为教师提供了大量生动形象的教学素材、精辟的教学分析及经典范例，为传统教材补充了足够的现实材料，能够更好地使课堂教学与社会现实联系起来，增强教学内容的可信度和实用性，也能够更好地吸引学生的学习兴趣，引导学生关注现实中所学知识的实际应用。

第三，从教师自身水平的提高来看，通过大范围的交流与探讨，可以不断地修正一些不正确的教学认识与思想，有利于教师教学水平的提高，从而逐渐提升教师课堂教学的质量。

但是，任何事物都要辩证地看待，远程教育手段和资源也是如此。虽然我们强调了远程教育资源对于课堂教学有利的一面，但是应当看到，它提供给师生的也仅仅是工具平台，能否在这一平台上很好地取舍和发挥，才是最终决定课堂教学实效的关键。要最大限度地趋利避害，需要注意做好以下几个方面的工作。

第一，远程教育资源仅仅是对传统教学内容和手段上的延伸，它更多的是起到一种辅助手段而不能取代教材和课堂，因此，资源的选用必须紧紧围绕教材的教学内容及重难点，以教学目的为导向，有侧重使用而不是依赖式不加区分地滥用。

第二，远程教育资源给传统课堂教学补充了新鲜的血液，使教学手段和教学形式都极大丰富，但是素材的多样化、新颖化仍然不能离开教师的讲解和板书，怎样在有效的时间里用远程教育资源提高课堂效率，弥补教师自身语言能力的不足，帮助学生更好地理解教学内容才是需要特别注意的，这里，传统教学手段需要与多媒体教学紧密配合。

第三，教师应注意在多媒体教学中合理选取和使用远程教育资源，新、奇等特点的素材资源固然可以更好地吸引学生的注意力，但吸引学生的注意力不是最终的教学目的，也无法达到课堂教学效果。教师在使用多媒体这一辅助教学手段时，不仅需要有目的地选取好资源素材及具体辅助手段，而且在课堂教学中要注意对学生的注意力、思想合理引导，最终回归到教材内容本身。

从教育和与社会发展联系越来越密切的角度来看，教育为社会发展提供了强大的主动力源，而社会的发展也为教育不断提出新的要求。如何有效地利用好社会资源，更好地为教育教学服务，提升教学质量将有待于各位老师灵活运用好所掌握的远程教育资源。在未来的教育竞争中，竞争将越来越表现为占有资源的多寡和对资源的合理运用，固步自封、夜郎自大的思想是不可取的。

（作者单位 湖北省十堰市房县门古中学）