当孩子遭遇 儿童电视孤独症

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看电视看出来的孤独症

晓露是个5岁男孩，爸爸、妈妈都是职场中人，因为工作特点还经常出差，平时去幼儿园大多是爷爷、奶奶接送。去年暑假里，晓露和爷爷、奶奶待在家里，看电视自然成了“主要活动”。即便是爸爸、妈妈偶尔在家里，大部分时间也是电视陪伴晓露。

晓露越看越痴迷，时常会在电视机前一坐就是半天，小手攥着遥控器，小眼睛盯着荧光屏。看电视投入起来，对其他什么都不感兴趣，连吃饭都没有热情。不管是什么台，不管是什么节目，都一律不放过，直看到神情倦怠、睡眼朦胧、胃口不开，有时真的忘记了吃饭。

久而久之，晓露变得越来越孤独，不愿见人、不愿出门、不愿多说话、不关心周围的事物、不喜欢接触小朋友、对玩具不感兴趣、不看电视就会焦虑不安。有时候勉强出门，见了人晓露也不敢抬头，不能和小区里的小朋友玩。而且，有时候晓露还如醉如痴地模仿电视里的人物，好像自己就是电视中的人物。

到了寒假结束的时候，晓露都不愿意去幼儿园了。晓露的父母这才意识到问题的严重，带晓露来到心理健康中心。经诊断，晓露得了儿童电视孤独症。

什么是儿童电视孤独症？

儿童电视孤独症，通俗地说就是儿童因看电视而引起的孤独症。近年来国内外学者发现，随着电视机的日益普及，儿童电视孤独症患者日益增加，多见于3～7岁的儿童，当然，在中小学生中也会出现。

具体说来，儿童电视孤独症有如下临床表现：

孩子每天长时间地看电视，让人觉得他们整天与电视为伴，不关心周围的事物，对玩具不感兴趣，也不喜欢接触小朋友，不让看电视就会焦虑不安。

在看电视时不让别人干扰，还时常模仿电视中人物的动作、语言，仿佛自己就是电视剧的人物，甚至把电视节目中的故事情节背得滚瓜烂熟，文不对题地应用于日常生活之中，有的还出现了自言自语等反常行为。

也有的孩子性格孤僻，缺乏生活经验，缺乏学习能力，尤其缺乏阅读能力，缺乏责任心，缺乏应付环境的能力，不能适应社会，情绪经常波动不稳。

儿童电视孤独症的危害很严重

儿童电视孤独症的危害主要表现为两个方面。

儿童社会能力的发展受阻

由于处在孤独之中，孩子常常既忘自己的存在，也忘记他人的存在，完全陷入虚幻的情境之中想入非非。虽然孩子积累不了多少生活经验，只能在家中生活，难以走出家门，不会与他人交往，不知道怎样对待周围的事物，也没有适应社会的能力。

儿童心智能力的发展受阻

由于左脑主要负责抽象思维，右脑主要负责形象思维。阅读时接受文字信息主要用左脑，视听时接受图像信息主要用右脑。电视虽然也能听到语言，但对观众来说最有意义的是图像而不是语言。因此，大脑左半球功能会受到削弱，从而降低文字阅读能力和抽象思维能力。

国外有研究发现，患了电视孤独症的儿童，如果不能得到及时有效的矫治，甚至将来也难以像正常人那样很好地生活，可见儿童过度迷恋电视的严重危害性。

指导孩子看电视方法多

电视荧屏是社会的一个窗口，透过这个窗口，社会走到孩子的眼前来，从而帮助孩子接受社会的影响，促进身心发育。所以，对孩子看电视我们既不能放任不管，也不能关掉了事。为了发挥电视的积极作用，避免消极作用，预防孩子出现电视孤独症，家长该怎样指导孩子看电视呢？

制订合理规则

跟孩子一起商量制订一个看电视的规则。首先是时间上一般每天限定在半小时到一个小时左右，个别日子自然可以放宽一些。看电视的时间最好安排在晚上。此外，还应规定看电视不能离得太近，看电视应专心致志，最好不边吃饭边看电视，早起后、睡觉前不看电视。

选择适当内容

帮孩子选择与他们的年龄相适应的节目，比如动画片、木偶片、儿童文艺节目、知识小品、智力竞赛等。凡不适合儿童看的节目，家长应坚决不让孩子看。

陪同孩子观看

父母应尽可能找空陪孩子看看电视，可以就电视节目内容相互做些讨论，父母还可以适当做些“旁白”，或者做些简要提示。看完一个节目后，还可以与孩子讨论一下节目的内容和含义。

引向现实生活

灵活机智地把孩子从电视节目引导到现实生活中来。比如，孩子看了根据童话书改编的电视节目后，父母可以引导他去看相关的图书。再比如，看完《动物世界》之类的节目后，可以带孩子到动物园；看完电视中给孩子们安排的小魔术后，可以让孩子亲手试一试。

增加户外活动

父母要尽可能地少看电视，有空常和孩子在一起增加户外活动。和孩子们一起游戏、散步、郊游、爬山、逛公园，给孩子提供广阔的活动空间，使他们感受到，除了电视，生活中还有许多有趣的事物。通过拓展兴趣，扩大活动范围，促使孩子全面健康地发展。

（马志国 应用心理学研究员，知名心理咨询师）