面对就业困难高职学生该如何提高自身核心竞争力

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇面对就业困难高职学生该如何提高自身核心竞争力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：高职学生就业困难和人才市场上的用工荒成为了一对非常显眼的矛盾，提高高职学生在就业过程中的核心竞争力，凸显出高职学生在工作中的优势，是解决高职学生就业困难和人才市场用工荒的最佳方式。为此，首先深度分析了高职学生就业困境产生的原因，然后细致讨论了如何提升高职学生就业中的核心竞争力。研究结果旨在为高职院校的就业指导教师和新一轮的高职高专教育教学改革活动提供参考。

关键词：就业困难；高职学生；核心竞争力

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.039

高职院校是以培养具有专业技能的人才为办学宗旨，这些人才本应该能够直接服务与企业生产一线，高职学生当下的就业困难需要高职院校的教育教学人员高度反思。有关职业教育发展的重要指示和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神对高职教育教学改革具有重要的指导作用。分析高职学生就业困境产生的根本原因，对症下药以提升高职学生的就业核心竞争力是当下研究的重点课题。

1 高职学生的就业困境分析

1.1 高职学生的职业能力与人才市场需求的匹配度存在较大差异

2016年两会中重点强调了创新对于企业建设和发展的重要作用，企业在招聘人才时对于人才的专业技术能力和创新能力都有较高的要求。传统的高职毕业生的最大优势是具有精湛的技术，但是在创新意识和科研能力方面的培养较为欠缺，这就造成了高职学生的就业困境。此外，时下企业经营生产中的技术革新对学生的终身学习能力、合作交流能力和人际交往能力等都提出了新的要求。所以高职学生的职业能力丰富的同时，还要强化促进其职业发展的相关能力的提升。

1.2 高职学生的所学课程与企业实际工作的要求存在一定距离

信息技术和互联网的普及推进了工业3.0时代的到来，各个行业的技术革新速度非常快，很多跨国企业所用的技术是从国外引进的，这就对国内高职院校的课程内容提出了新的挑战。高职学生所学的课程与企业实际工作的要求存在距离呈现区域性的特点，对于高职院校所在地理位置的相关企业来说，其学生所学的课程差距比较小；对于高职院校所在地理位置之外的相关企业来说，其学生所学的课程与实际工作需要存在较大差距。很难学以致用，也是高职学生的就业困境产生的原因之一。

1.3 高职学生的就业观念与市场经济环境就业特点存在差别

高职学生的就业观念受到自身思想和家长思想的双重影响，导致了与当下市场经济环境的就业特征存在较大差别，从而导致了就业满意度不够而无法投入工作状态。高职学生多数为90后，这些学生是在步入小康社会的时代背景下长大的，其学生时代的物质生活比较优越，而高职毕业生的工作岗位是从生产一线做起的，入职时的起始工资通常情况下并不高，这就与高职学生的预期产生落差。高职学生家长受到过去计划经济体制时代工作稳定性的影响，期望学生能够有一份非常稳定的工作。时下是市场经济环境，企业以发展建设以盈利为主要目的，工作厂址和工作内容会随着企业经营而进行动态调整。这种工作地理位置和工作内容的变化并不被高职学生家长看好。就业观念造成高职学生就业困难的主要主观个人因素。

2 提升高职学生就业核心竞争力的具体方法

2.1 深化教育教学改革，完善高职人才培养体系

如果把学生比作是教育领域中的产品，学校就是教育行业中的企业。创新是推动企业发展的关键因素这一观点对于高职院校同样适用。只有高职院校深化教育教学改革，才能让教育产品――学生升级更新，从而让高职学生就业困难的状况有所改观。

在具体的深化教育教学改革方面，主要可以从以下三个方面着手。第一，提高教学内容与企业用工的匹配度；第二，革新教学方法以适应90后学生群体的学习特点以便于提高教学质量；第三，强化工学结合模式在高职教育中的重要性以充分发挥校企联合办学的优势。经过全方位的教育教学改革后，可以完善高职院校的人才培养体系，进而凸显高职学生在就业市场中的竞争力，最终有利于解决高职学生的就业困境和人才市场上用工荒的尴尬局面。

2.2 强化就业指导，完善高职学生就业指导工作体系

就业困难现状的出现反映出了两方面的问题，一是用人单位在人才甄选的倾向性，二是学生在就业过程中的个人能力有待于提高。为此，学校就业指导中心要对学生进行系统的就业指导工作，让学生尽快从一个求学的学生状态调整到一个准职场新人状态，从而有利于高职学生把握住属于自己的就业机会。

用分层次的就业指导方法，针对不同年级的学生采取不同的措施，应用不同的方法，制定不同的就业指导重点。大学一年级学生就业指导的重点是职业意识的培养和确立，他们入校时间短，处在适应期，对专业学习、自我认识、职业认知和职业目标的认识存在盲目性，这就需要通过就业指导帮助学生完成角色转换。对于大学二年级的学生而言，就业心理指导的重点是帮助引导学生制定完整的职业生涯规划，在就业能力和就业心理方面做好准备，培养学生良好的就业心理素质和竞争意识，逐步培养学生具备职业目标所需要的职业能力和综合素质，并训练学生的就业心理自我调节能力，逐步向职业目标靠近。对于大学三年级的学生而言，他们处于毕业阶段，而且需要很快找到一份适合他们自身发展的工作，所以，此时的就业工作重点应该是指导学生了解当前的就业形势、选择职业的各种方法和各种途径，学习掌握就业心理自我调节的各种方法和选择职业的各种技巧与策略，同时，丰富就业心理辅导的形式和内容，根据不同学生的自身条件、家庭背景、职业理想、心理素质和价值观，实施统一的就业心理指导。

2.3 制定科学合理的职业规划

职业规划是大学生对自我未来职业生涯的系统计划。科学合理的职业规划能有效地帮助大学生明确未来的职业选择方向，有针对性地选择自己的兴趣点，努力学习与未来职业选择相关的课程和专业，自我发展方向更加明确。当前许多大学生由于没有制定科学合理的职业生涯规划，无法找准自己的人生定位，从而随大流而碌碌无为。高职院校学生由于学习年限的有限性，就更需要根据自身实际情况，制定适合自我发展的科学合理的职业规划，努力地按照职业规划来积累自我发展的知识和能力，避免毕业时产生各种迷茫和不确定性，靠自己的能力创造出属于自己的一片天空。

就业困难中有部分学生是由于感觉职业没有较好的发展前景而放弃工作机会，对此高职就业指导中心要对学生进行职业生涯规划指导，从而有利于学生正视自己的现有技能和各个行业中各种岗位的职位晋升渠道，最终有利于学生快速进入就业状态，并且在本职岗位上进行创新性地工作为日后职位晋升做好铺垫。以物流岗位为例，通过对过往高职学生的职业发展情况进行调研发现，学生的晋升节奏是操作员-中层管理-高层管理。高职物流管理专业的学生较之本科物流管理专业学生而言，在进入企业时的起点比较低，从而基层的操作岗位做起。但是由于其对一线工作的流程非常熟悉，能够根据企业经营的需要进行具有可行性的创新工作，从而其在统筹管理岗位上的晋升速度反而更快。

2.4 政府积极干预，完善高职学生就业支持机制

企业的用工机制在很大程度上会受到国家政策方针的影响，为了充分相应国家的方针政策，很多企业大力接受没有工作经验的应届毕业生，与此同时企业的税收也会享受国家的优惠政策。这说明在政府的积极干预下，能够有效地解决高职学生就业的困境。政府部门支持高职学生就业的具体方式要根据各个地方的企业特点和教育质量以及用工需求等多个方面来出台与之相适应的政策。

3 结语

综上所述，高职院校要对当下企业对相关人才的职业能力需求进行调研，并对各个专业的人才发展方向进行预判和展望，从而提高高职毕业生职业能力与人才市场需求的匹配度；要深化高职院校专业课程改革，缩小专业课程与企业实际工作要求之间的距离；要引导高职学生树立正确的就业观念并制定科学合理的职业生涯规划，从而适应市场经济环境下的人才就业特点。因此，高职院校要提高教师的教育和教研能力，从而高质量地推进高职课程改革；与此同时，高职院校要对自己的学生的核心竞争力和工作优势进行正向的宣传，加强用人单位对高职学生能力的认可。此外，政府相关部门要对高职学生就业和地方企业用工进行积极地干预，从而有效缓解高职学生的就业压力。

参考文献

[1]罗金彪.浅析职业道德对提升高职学生就业竟争力的作用[J].佳木斯职业学院学报，2016，（03）：56-57.

[2]王大洋.高职学生就业能力的创新培养分析[J].教育现代化，2016，（02）：189.