从日记入手,让孩子的写话随心所欲!

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【中图分类号】I210.7 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0245-01

作文一名小学语文教师，如何才能切实提高学生的写作能力，是我们最应思考并为之努力付诸行动的。万丈高楼平地起，要写好作文，首先应从低年级的写话指导开始，写话是习作的入门。今年，我担任一年级的语文教学，正从事着指导孩子写话的工作，我尝试着从指导孩子的日记入手，培养他们的写话能力。

1培养兴趣是关键

俗话说，兴趣是最好的老师，唯有充满趣味的事物，才能吸引孩子的注意，继而转化为内动力。刚入学的孩子，对他们来说，一切都是新的，这期间的学习主要靠的就是兴趣。如何让孩子爱上语文？从教拼音时起，上课就应引导学生自由地说，让孩子们真正感觉到学语文的快乐。如我在教韵母ae的时候，就出示一位阿姨对着河里的大白鹅张大嘴巴吊嗓子的图，学生看到如此有意思的图自然乐不可支，我顺势与学生对话，课堂可谓兴趣盎然。第二天，就有几个孩子自发写日记了。比如这样一篇：

徐洋铭

今天好几个同学读了自己写的日记，真有意思。回家的路上，我让妈妈也给我买了一本日记本，从今天开始，我也要写日记。

从中可以看出，他对写日记已产生兴趣了，虽然是间接产生的，但我们可以将其转化为自身兴趣。第二天，我又让他在班上大声读了自己的这第一篇日记，得到大家的认可，之后他写日记的劲头更足了。

2适当指导很重要

孩子的写话之路刚刚开启，这时不应过多干涉或者要求学生写得怎么样，顺其心境，真正我口写我心，只要是孩子自己的话，都应鼓励。那是不是就任由孩子这样发展不加指导呢？当然不是的。当孩子已经明白写话是怎么回事后，适当的指导就显得尤为重要。

一些基本的写话技巧：

2.1开头空两格。

2.2可以用规范句式完型填空：今天，我（干什么），（干得怎么样），我（心情怎样）。

3.3如果是写别人，句中可写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。

3.4能正确使用“，”“。”“？”“！”。能写通顺的句子，不丢字，不多字。学过的字必须写字，没有学过的字可以写拼音。

写话时，孩子能掌握这几个技巧，每一环节都把握好了，就不愁写不出完整的话。

4帮助取材好带路

有时会听到老师或家长在一旁催促说：你想到什么就说什么，怎么说就怎么写。可孩子还是咬着笔头，不知写些什么，从何下笔。这里有学生个体生活积累的原因，更有一个选材的角度问题。低年级的孩子，生活阅历本就不多，哪些是可写的，他们真的不一定说得清，这就需要我们帮助取材。可从这几方面入手：

4.1让孩子回忆做过的事情，看看哪些事情体验很深，孩子有过亲身体验，就觉得好表达，就愿意表达，而且能够写出真情实感。且看这两篇学生日记：

胡梓澄

今天上午上健康课，蒋浩文拿着同学的书钻到课桌底下拍我的腿，书掉在地上了。我好心帮他捡起来还给他。这时被老师发现了，老师不听我解释，批评我上课不认真，我难受得想掉眼泪。

看到这样委屈的文字，我不仅帮他和任课老师进行了沟通，消除了误解，而且在全班同学面前表扬了这两位同学敢于将自己真实的想法写出来，我们写话就是要写出真情实感，当时怎么想的就怎么写。同时我又对全班同学作出了正确的引导，当遇到问题时，不要独自郁闷，要相信老师，误解一定会消逝的。这样不仅指导了学生的写话，而且对学生进行了思想教育。岂不又是一举两得？

生活和学习中处处有可写之事，抓住生活点滴，教育孩子做个有心人，自然下笔随心所欲。

4.2没有体验过的事情，可以引导孩子仔细去观察，让孩子动手、动口、动脑，经历了这样的过程以后，孩子再写就感觉简单多了。

4.3写作之前，让孩子口述。“常说口里顺，常写口不笨”，口述的目的，就是让孩子思路清晰，确定写作的内容和顺序。因为孩子年龄比较小，她还不会组织语言，不会确定文章的中心，所以我们应该扶一把。家长可以边听孩子说，边加上一些关联词，把孩子的思路往下引导。