“智”理学生

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军训，是新生入学的常规教育。这是一项对学生和教师心理上和身体上的一次挑战。每次军训，都会遇到这样那样的问题，需要教师用智慧去处理。

一、男生罢训

2010年九月，我们在井陉县某部队进行入学军训。军训前，来自单亲家庭的小斌就找我请假，一系列的借口拒绝参加军训。我多次教育后，他才无奈地开始了军训的行程。

前三天，训练计划有条不紊地进行着。但今天下午集合的哨声吹响后，发觉其他班站好了队，唯独我班的队伍里只有几个女生，男生们全部缺席了！怎么回事？第一直觉告诉我，肯定出问题了。我走进宿舍楼一看，全班男生居然全都聚在一个宿舍里，表情严肃，一言不发。我站在门口压了压火才走进去，什么也没说，搬个凳子往门口一坐，静静地环视着学生们。学生中不时有人抬头看我的时候，我知道是对话的时候了。我开口：“说说吧，怎么回事？”大家都不发言。我看到有的同学偷偷地瞟着小斌。我猜想这事估计和小斌有关。我缓缓地说：“今天为什么不训练？谁来说说呀？”然后，我点着学生的名字，一个一个询问。有的学生不说话，有的说因为身体不舒服。“狡猾”的小斌依旧声称自己肚子疼。我心里多少有些底了，于是我说，“这样，因为身体的原因没有训练的同学，按照规定，去上见习。”小斌和几个学生走出了宿舍，面对剩下的学生，我和蔼地说：“老师知道一定是发生了什么事情，才让你们有如此举动，有没有愿意和老师聊聊的？”在我一再开导下，学生终于开口了，今天午饭时教官因为个别学生不遵守纪律，罚全班同学跨立30分钟，再加上平日里学生感觉教官不近人情，于是采取了这种方法抗争。我首先帮助学生缓解了情绪，然后引导学生换位思考。很快初生牛犊一样的学生驯顺下来，但当学生们准备归队继续训练的时候，听闻自己的教官因此事被停职检查了，年幼的学生悔恨不已也自责不已，最后他们集体向连队领导请命，承认自己的过错请求放回他们的教官。一时，老师学生哭成一片，连队领导都被这种率真和诚挚感动了。最后，我班获得了军训的优胜班。

二、小斌“玩”失踪

这件事后，学生和我亲近了。从闲聊的话语中，我了解到，小斌是这个事件的策划者。第二天正当我想找小斌聊聊时，却发现小斌和小东“失踪”了。听到汇报，我很着急。待我和其他老师仔细分析后，确定他们出不了军队营地，于是我们开始分头寻找。我又一次环视着周围环境，猛然看到了食堂，眼前一亮，走上前去。餐厅、厨房都没有找到学生，突然我想到二楼的窗户外有一小平台，会不会……于是我上楼，打开窗户，果然看到小斌和小东。一颗心算是落地了。我压压火气，笑着说：“在这看风景呢？快上来吧！”两个孩子互相看了一眼，不好意思地笑了笑，然后从窗户上跳进来。“老师，我们……”“我知道，小斌肚子疼，需要休息。快，我都给你们打上热水了。”小斌诧异地看了我一眼，尴尬地笑了笑。小东早就把头低下去不说话了。

我把学生带到训练场地，温柔地问小东，你要是能坚持的话，就去训练吧。小东如获大赦一般，跑步入队了。小斌说：“老师，我肚子好多了，我也参加训练。”“别着急，好彻底了再去。走，到宿舍休息去。”我让小斌躺在宿舍床上，倒了杯热水。“你们也不容易，小小年纪就得自己学着照顾自己，这里的条件也不好，你能坚持来，不简单呀。”听着这鼓励话语的小斌，满脸都是不好意思。我让他睡会儿觉，自己坐到马扎上看书。小斌把头转向里面，躺了好大一会儿，然后突然坐起来，说，“老师，你怎么不批评我呀？”我满脸疑惑地说：“为什么呀？”“我今天故意玩失踪气你，还有，昨天的罢训是我的主意。”我打断他：“如果你认为在这件事情上确实有做的不合适的地方，我希望你自己好好反思反思，让老师能在最后这几天的军训中看到你的变化。”“好，老师，一言为定，我这就去训练。”看着跑去训练的小斌，我笑了。

三、小凡“失忆”了

午饭过后，有同学匆忙跑到老师宿舍：“老师，快去看看吧，小凡晕了！”我一听，吓了一跳，赶紧随着那个女生来到了213宿舍。只见小凡躺在地上，紧闭眼睛，头发有些散乱。猛一看，样子很吓人。我赶紧叫学生去请队医。我走上前，分开围观的同学，摸摸小凡的额头、脉搏，一切都正常呀。我掐掐她的人中，没反应，我加大力度，只见她“啊”了一声睁开眼，嘴里开始唠叨着：“我是谁呀？我在哪里呀？”“小凡失忆了。”同学们喊叫着。我回头示意其他同学保持安静，然后把小凡扶起来，坐在床上。正在这时，队医来了，经过仔细地检查后，发现她一切正常。队医说：“不行，送医院吧！”我点头，同时回头看小凡，我突然发现小凡的脸上闪过一丝窃喜的笑容。我猛然想起，06年军训时有个学生装疯的事情，不会，小凡……

我请其他老师照顾小凡，把她们宿舍的学生叫到了室外。我向她们询问了这两天小凡的情况。有个同学的信息让我确信了猜想:小凡的男朋友后天过生日，小凡曾向教官请假，教官不准。但是小凡扬言，自己有办法，一定要回家给男朋友过生日。难道这就是小凡的办法？真不敢相信16岁的女孩有这么大的心计。

在请示了带队领导后，我们决定帮助“失忆”的小凡。我们把小凡带到了教师宿舍，让她躺下来休息，有老师轮流照看。任凭小凡一会儿清醒唠叨“我是谁，我在哪里”，一会儿“昏迷”。我们耐心地看护着她，同时，故意谈论原来的学生装病的事情，还表示一定要看护好小凡，等军训结束后一并带她回去的话题。这样一直坚持到了晚上11点多，最后小凡受不了了，慢慢坐起来，说：“老师，我想回家！”看到她“恢复正常”了，我开始和她沟通，经过耐心说教，终于说服她放弃了提前回家的打算。小凡恢复了记忆！

在与学生的交往中，智慧和勇气是必不可少的。90后的学生自我中心意识较强，接受新事物能力强，早熟、老练又叛逆这些特点，都给教师的教育管理工作带来了新的挑战。教师也要学会明察秋毫，胆大心细，才能取得一个个胜利。

【责编 齐秋爽】