试论如何建立和谐的师生关系
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇试论如何建立和谐的师生关系范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键。只有学生尊敬老师，老师又充分考虑学生，关爱学生，才能创建真正和谐融洽的师生关系。就如何建立平等、和谐、融洽的师生关系做了阐述。
和谐师生关系以身作则心理学研究表明：“受尊重被关心是人的基本心理需求”。现在的学生独生子女越来越多，他们在家往往受到溺爱，家长是把孩子捧在手心含在口里。在学校里，孩子也同样希望获得老师的关注和爱护。古语说：“尊其师，重其道；亲其师，信其道。”这说明，良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键。罗杰斯也说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师在课堂教学过程中，要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，充分调动全体学生学习的主动性，进而提高教学有效性。如何建立和谐的师生关系呢？
一、通过言语沟通，拉近师生之间的距离
谈心是增进师生间感情最常用的方法。谈话可以让老师与学生距离拉近，增进相互了解，换位思考，这也是班主任抓好班风建设常用的手段和方法。但老师与学生的谈话要注意以下几个方面：
首先，谈话要具有平等性。尊重学生，平等的师生关系是创建和谐师生关系的基础。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。尊重学生要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。老师要把学生当成平等的人来谈话，老师在谈话的时候要对学生要晓之以理，动之以情，帮助学生提高认识，使学生自觉克服心理障碍，主动与教师沟通、配合，在谈话中畅所欲言，以期取得较好的教育效果。老师在和学生谈话的时候要有针对性，教师在与学生谈话时要正确处理好普遍与特殊、一般与个别的关系，做到抓住主要问题有的放矢，具体问题具体分析，切忌面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓。在谈话时要做到主题鲜明，中心突出，使学生明确谈话的主要内容、教师的主要意图，这样的谈话才能效果明显。民主性还体现在教师在与学生谈话时要充分发扬民主，虚心听取学生的意见，不搞“一言堂”，更不能搞变相的批评、“审问”，这样才能使学生乐于讲真话、实话。
其次，谈话要选好时机。谈话的时机选择非常重要，俗话说机不可失，时不再来。时机选择的适当，就能为谈话创造一个良好的契机。同时，谈话的主题要明确，使学生能够通过谈话知道为什么要谈话，谈话要解决什么问题。因此，要求班主任在观察到某个同学在思想品德、学习生活方面出现反常现象时，就要抓住苗头适时主动进行谈话，主题要大小适宜，内容要切中要害。充分准备，精心设计，耐心倾听，合理引导。及时反馈信息，调整工作方向。这样的谈话才是有效的谈话。
最后，和学生谈话要亲切。谈话的气氛和谈话的环境是相互影响的。谈话的环境是有形的，客观存在的，如教室、操场、办公室等，而谈话的气氛则是看不见，摸不着，人们却能感知到的一种心理气氛，它比谈话环境更为重要。因此老师在与学生谈话时，要创设一种良好和谐的氛围，谈话的时候要亲切，这样就会使谈话取得最佳效果。老师对学生要信任、尊重，允许学生犯小错，又能给学生改正错误的机会。谈话时能蹲下来和学生倾心交谈。体现出诚实、诚心、诚恳，让学生感受到不是师生交谈，而是亲密的伙伴在交流。这样学生就会敞开心扉，毫无保留地把心中的话倾诉出来。使谈话成为共同教育、相互激励、共创最佳教育效果的有效途径。
二、教师要注意提高自己的修养
首先，教师只有具备了过硬的专业知识，学生才会信赖你，信任你。他才会去听你所讲的内容，只有他听了，他才会去理解并掌握这些知识。教师应该不断学习教育教学新理论，转变旧的教育教学观念，加强自身修养，扩展知识视野，提高师德素养和教学业务水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
其次，老师要能严格要求自己，以自己的人格魅力征服学生，才能得到学生的爱戴。教师应努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，让学生打心里敬佩老师，愿意和老师分享他的快乐与痛苦，才能建立真正和谐的师生关系。这就要求老师不仅温文尔雅，还要有较渊博的知识和善良、正直的人品和爱岗敬业的师德。学生们对老师尊敬、爱戴、信任，就会更加专注、积极，学习效率自然就会提高。
最后，就是要对学生充满爱心。爱心是师生关系的溶解剂。夏尊先生说得好：“教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。教师把爱心奉献给学生，把微笑带给学生，把耐心留给学生；要置身于学生之中，善于激发、赏识和鼓励学生。这样和谐的师生关系弥漫在课堂上，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长，学生充分享受着学习的乐趣和生活的温馨。
三、以身作则，做学生的榜样
陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”怎样才能让学生“求真”做“真人”呢？孔子给了我们答案：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要以身作则，言传身教，做学生的榜样。榜样的力量是巨大的，青少年（尤其是中小学生）模仿性强，可塑性大，而教师的内在修养和外在形象（包括仪表、方行等）在学生成长过程中具有重要的心理导向，道德导向和价值导向作用，教师的高尚品质如春风细雨，潜移默化地陶冶学生。一个品德高尚的教师容易在学生中树立威信，学生“敬”而不“畏”，师生易于和谐相处，学生也会打内心深处喜欢他，以他为榜样，模仿他的一言一行。因此，教师必须严于律己，注重细节，不断加强师德师风建设，努力对学生起到正面导向作用。
四、教师要掌握批评艺术
“如果说，每一个学生都是一块有待雕琢的璞玉，那么那些浸润着师爱的批评就会像一把温柔的刻刀，使璞玉在教师精心的雕琢下渐渐焕发出夺人的光彩。”首先，教师要注意批评的方式，不是所有的批评都需要歇斯底里的责骂，有时一句婉转的话语，一个温馨的目光示意，都能起到教育的作用。其次，要注意批评的场合，如在班级里最好不要个别批评某个同学，更不要在家长面前指责你的学生。陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。批评、讽刺、体罚等手段，不仅会扼杀学生的个性、天性、灵性、创造性，还会引起学生的逆反心理，导致矛盾激化甚至产生师生对抗。爱是一种伟大而神奇的力量，它能打开学生尘封已久的心锁，使学生幼小的心灵感光显彩，映出美丽的图像，绘出绚丽的人生。你的满腔热情和爱心会换来学生的尊重和理解，把你视为亲人、良师，发自内以地接受你的教导，在和谐的师生关系中，学生的学习主动性、积极性将空前高涨，由“要我学”变成“我要学”，教学自然会取得事半功倍的效果。
总之，教师要时刻记住学生虽然年龄小，但他们一样有很强的自尊心，一样有情感，而且这种情感比大人要更真诚！所以，在与学生交往的过程中一定要充分考虑他们的感受，给学生更多的赞赏，尽量少批评。只有学生尊敬老师，老师又充分考虑学生，关爱学生，才能创建真正和谐融洽的师生关系。