以“做中学”理论指导高职高专英语教学模式改革

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摘要：英语是高职和高专院校中最基础的一门学科，以培养学生应用英语能力为目的，加强学生对学习英语的认知。但是，目前我国高职和高专院校中，英语课堂的教学模式大多数都是“填鸭式”教学，此种教学模式，无法激发学生的学习兴趣。本文将主要针对“做中学”理论在高职高专院校英语教学模式改革的指导进行分析和探究。

关键词：“做中学”理论 高职高专 英语教学模式改革

一、引言

高职高专院校对培养学生英语综合能力素质越来越重视，学生能力的培养以及新教学理念的构建，都是各大院校目前面临的重要问题。教师在教学中怎样去培养学生自我学习能力以及促使学生进行全面发展，是目前英语教学的教学目标。当前的英语教学模式，虽然比传统的“填鸭式”教学模式要好的多，但是，在一定程度上还是以教师为主体的教学形式，学生的潜力和主体地位没有得到充分的挖掘和发挥。因此，要借鉴相关的理论进行教学模式的改革，从而改变教学观念以及教学方法，充分的体现以学生为主体的教学模式，从而提高学生的自我学习能力。

二、“做中学”理论的含义

“做中学”理论是20世界美国著名的教育教杜威提出来的。“做中学”是杜威教学论中的中心思想，也是教育论的基本原则。从广义上来理解，就是从生活中学习，从经验中学习。做是学习的根本，没有做就没有学习的凭借。“做中学”理论主要是强调学习要从实际生活中出发，要充分的挖掘学生的潜能，利用学生的本能，设身处地的为学生着想，以学生的心理和特点为依据，让学生在生活和活动中通过某种介质来学到知识。“做中学”理论中要有实际的教学场景、刺激思维的课题、可利用的资料、从活动中去验证、依据经验得出结论。

三、当前高职高专院校英语教学现象

1.教学形式单一

在以往的教学模式中，教师都是注重结果而忽视教学过程的，在教学课堂上，都是以教师为主体进行授课的，然而，学生的课堂上还处于被动阶段，教师在施教的时候，忽略了培养学生的自我学习能力和综合能力，从而导致学生实践能力和综合能力偏低，由此可见，教师在教学中教学目标不够明确，没有激发学生的学习积极性，学生的学习方法比较单一，在课堂上，师生交流较少，课堂气氛沉闷，学生学习目的不明确，只是单纯地为了敷衍考试。因此，学生在学习过程中，缺乏学习意识和学习主体地位。

2.教学检测系统不够完善

目前，对于学生英语学习的检测主要是以考试为主，考试的题型无非就是听力、单项选择、完形填空、、阅读理解、作文等。在语言的实际应用上，没有起到任何的实践作用。学生在客观题型上的正确率是比较高的，到了主观题上，学生的正确率就会明显下降，由此可见，该种检测方式的信度是比较低的。在高职高专院校中，学生的英语课程比较少，但是所学的内容却比较多，教师的教学手段比较陈旧，教学课堂氛围沉闷，从而导致教学质量普遍偏低。学校英语等级考试的过关率，是作为教师教学评价的砝码，因此在一定程度上制约了教师教学模式改革的积极性。然而，学生英语等级考试是否过关，又是学生毕业领取毕业证的前提，制约了学生运用英语的能力。所以，学习方法和学习基础同样重要，因此，要在一定程度上加强学生的听力和口语能力，改变以往单一的教学模式，在“做中学”。

3.学生英语基础较差

在各个高职高专院校中，学生的英语基础比较薄弱，尤其是在英语的应用能力上，大部分学生在阅读理解和语法上都是掌握的比较好的，但是在实际运用中却是比较薄弱的，甚至不能够清楚地表达自己的意思，在英语作文上，很难写完一篇通顺的文章。据有关报道显示，高职高专院校中，基础较差，在读写能力上困难的学生占61%左右，学习基础一般，但是由于对英语不感兴趣的学生占31%左右，从而导致英语较差；百分之十的学生英语基础较好，但是在听说读写上，速度较慢。由此可见，学生的英语基础还是比较差的，学生对英语学习不感兴趣，从而制约了学生的学习积极性。

四、“做中学”理论在英语教学中的实际应用

1.实施“做中学”的教学模式

“做中学”的教学理论指导，是要有实际的教学场景、刺激思维的课题、可利用的资料、从活动中去验证、依据经验得出结论。首先，教师可以利用多媒体教室和语音教室进行授课，利用多媒体播放相关的资料，例如：电影、音乐、教学内容等；利用语音教师，可以增加教师与学生的口语交流，激发学生的学习积极性。其次，教师在进行讲课的时候，可以适当的设计与教学内容相符的教学场景，结合生活实际，让更多的学生参与到课堂中来，进而有效地锻炼学生的口语能力，例如：在讲《College Life》一课时，教师让学生以小组为单位来进行对话，谈论自己的大学生活。

2.完善教学检测系统

以往的考试都是以试卷为主，学生在客观题型上的正确率是比较高的，到了主观题上，学生的正确率就会明显下降，因此怎样才能够适当地提高学生的综合能力素质以及对英语的实际应用能力呢？例如，教师在给学生进行测试的时候，可以自己出卷子，不仅仅有客观题，还可以适当地考一些场景对话，学生可以两人一组，进行口语考试，或者学生唱一首流利的英文歌，用英语讲述一部电影等。

3.结合实际，培养学生运用能力提高学生基础

随着时代的发展，英语交流在生活中越来越多，所以，要注重学生实际应用能力的培养，正所谓教育来自生活，因此，教师在教学中，要重视学生实际应用能力的培养，提高学生的学习兴趣，提高学生的自我学习能力，让学生进行自我完善。开拓学生的思维，培养学生的合作交流，结合教学场景，把英语知识与实际生活相结合，让学生更好地掌握知识，从根本上培养学生的实际应用能力。

五、结束语

在传统的英语教学模式中，都是在“听中学”，而现代英语的教学模式要从“做中学”，所以，对于我国高职和高专的教学情况来看，有效地实施和借鉴“做中学”理论，作为高职高专英语教学的依据，并且通过对教学模式的改革，从根本上提高学生的学习兴趣，以及学生的学习积极性，在教学中，要充分地显示以学生为主体的教学模式，从而提高学生对应的实际应用能力，促进学生进行全方面的发展，从而实现“做中学”理论指导英语教学模式改革的意义和目的。

参考文献：

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