中职学生数学学习困难的原因及对策
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【关键词】 数学教学;中职;学习困难;原因;对策
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）22―0084―01
中职学生的数学基础一般都较差，他们也没有养成良好的学习习惯，这给中职阶段的数学教学带来了很大的困难。作为一名中职数学教师，如何帮助学生克服畏惧心理，树立学好数学的信心，激发学生的求知欲，进而提高数学课堂教学效率，是中职数学教师亟待解决的问题。下面，笔者就此谈些体会和看法。
1. 从学生实际情况看。学生基础知识薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性质记得不清楚，更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握不够，没有养成良好的审题习惯，加上表达能力和运算能力差，对数学产生了畏惧心理。
2. 从学生认识角度看。由于中职学生没有升学压力，对数学课不像普通中学那样重视，不少学生上课不专心听讲，不积极思考问题，作业马虎、抄袭，不懂的问题不钻不问，学习被动，课前没有预习，课后又不及时复习巩固，不注重知识的形成过程，只会简单识记，机械模仿。
3. 从教师角度看。由于没有升学压力，很多教师放松了对数学课堂的管理，教学只是按部就班，照本宣科，在学生知识掌握、概念的理解等方面落实不够，对自身的业务进修、水平提高等方面重视也不够。
二、对策
1. 更新教育观念，培养学生学习数学的兴趣。教师要更新教育观念，改变传统的师生关系，深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，这样学生才会“亲其师，信其道”，进而爱屋及乌，因为喜欢教师而爱上数学学习。当然，教师还要在课堂教学活动中，对学习表现出积极向上或者富有创造性的学生，及时给予肯定、表扬和评价，让学生产生成就感，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
2. 优化教学方法，提高课堂教学效果。优化教学方法，必须充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。在中职数学教学中，教师一定要立足于教学实际，以学生为主体，千方百计地调动学生学习的积极性。如运用恰当的教学方法激励学生积极参与教学活动，让每一个学生都成为参与者，让课堂真正成为学生获取知识、提高能力的殿堂。笔者认为，教师可以从以下几个方面入手：
（1）创设迎合学生心理需要的教学情境
在课堂的教学中，教师应当时刻关注中职学生的心理特点，创设迎合学生心理需要的教学情境，激发和培养学生学习的兴趣。教师一方面要把良好的学习方法融进课堂教学中，把自己的学习体会也融进课堂教学中，使学生潜移默化地接受;另一方面，教师要利用高超的教学技巧，流畅且幽默的语言表达，机智且灵活地组织课堂教学以及对教材独到的理解，以激发学生学习的兴趣。
（2）引导学生积极参与学习
课堂是师生共同探讨问题的场所，教师不能只传授知识，还应结合自己的教学把获得这种知识的方法、思考问题的策略也传授给学生，使学生不仅通过听教师讲课获得知识，也获得认识问题的方法。这样学生才能学会学习，从而体会到学习的乐趣。在平时的教学中，还应根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法。当然，还要努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和适宜的教学情境。除此之外，还要精心设计教学过程和练习。在课堂上，还要给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到了成功的喜悦，就会激发出对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，提高教学效率自然会成为一种必然的结果。
（3）让学生体会数学 “源于生活，又用于生活”
数学本身不是数学符号，它有丰富的内涵，与人们的生活息息相关。把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。而提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题， 是激发和培养学生学习兴趣的有效手段。因此， 在数学教学中，教师要充分备课，联系生活实际，并引导学生用所学知识解决生活问题，进而让学生体会数学是“源于生活，又用于生活”。