提高中学生英语口语交际能力的方法与研究

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摘 要： 本文试就中学生英语口语交际能力培养的策略运用做分析，旨在阐述多元化教学方法运用对增强学生的口语交际信心和表达交流灵活性所起到的促进作用。根据学生的学习内在需要和课程教学任务目标要求，体现和谐自由、情境实践、多元创新的教学原则，更能够拓宽学生的语言知识视野，提高其综合语言运用能力。学生口语表达交际能力培养更是课堂教学活动的重要组成部分。

关键词： 初中英语教学 口语交际能力 培养方法

《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中强调，关注学生的口语表达交际能力培养，是增强学生英语学习体验和促进语言知识技能内化生成的有效方法。由此可见，提高学生的口语交际能力具有如下的意义：（1）激发学生的学习内在动力，满足表达交流的欲望。（2）活化课堂互动交流环境，彰显学生的学习主体地位和作用。（3）培养学生正确的学习认知思维，提高学生综合语言运用能力，优化教学过程和策略，为学生提供丰富多彩的口语表达交流载体，是课程教学的关键。

1.情境引导交际法：营造自由交流氛围，激发表达热情。

通过一定的英语学习情境来激发学生的语言表达激情，能够更好地刺激学生的脑、眼等多种语言学习感官，调动他们语言表达的主观能动性。同时，学生在自由交流的氛围中，能够畅所欲言，不断形成有效的语言表达意识和技能。

情境引导交际，为学生提供了可表达交流的平台，能够让学生的语言表达思维更为丰富。首先，为学生营造自由和谐的交流氛围，鼓励学生积极主动参与表达，增强表达信心。其次，为学生布置一定的思考探究任务，让学生针对自己的语言学习认知特点来综合思考表达。最后，鼓励学生积极参与表达，在自由化的情境教学中更好地展示自己的学习才华。

这样的情境引导，能够使学生的语言表达激情得以激活。例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）7B Unit2 Welcome to Sunshine Town的Reading：Welcome to Sunshine Town—A great new town口语教学中，教师可运用多媒体展示本地的美丽风景，以激发学生的语言表达欲望。通过这样的情境展示，要求学生就本地的美丽风景来深入思考，并就自己喜欢的某个景色进行表达。同时，围绕家乡景色描述，模拟电视采访场景，要求学生进行互相对话和表达交流。像Why do you like your hometown？和What do you want to say people in your hometown？在这样的语言表达情境中，更能够激发学生表达情感的欲望，从而主动参与表达。

2.团队协作交际法：发挥小组互动优势，增强表达体验。

运用小组合作讨论的方法进行表达交际，能够在增强学生学习体验的基础上，培养学生的团结合作学习能力。以团队学习为交流单位，引导学生畅所欲言，一方面，能够活跃课堂教学气氛，优化教学过程，另一方面，能够让学生更好地表达交际，增强认知感悟。

学生在这样的合作讨论中，能够使课程交际表达任务得以完成。在小组合作讨论中，要求学生围绕表达主题任务，提出自己独到的见解和主张，以此来培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力。通过小组合作讨论交流，在为学生加深课程理解基础上，帮助他们营造一定的语言表达交际氛围，提高语言表达运用能力。

团队合作表达交际，能够让学生在互相表达过程中形成更为有效的思维。例如，在《牛津初中英语》9A Unit 1 Star signs的Reading A：What is your star signs？教学中，可要求学生以小组合作探究的形式来讨论各个星座的特点，并讲出自己搜集到的有关背景传说等，同时，可建议学生围绕What do you learn from the article？来进行小组合作讨论。这样的团队合作表达交际，能够让学生的语言认知和感悟得到满足。学生在小组合作讨论交际过程中，通过互动来活化语言表达，增强认知感悟。

3.角色模拟交际法：明确表达交流任务，提高语用技能。

让学生揣摩语言表达角色的心理，不仅能够有效增强学生的学习认知感悟，还能够使课程学习交流任务更贴近学生的表达需要。以角色模拟交际来优化口语表达过程，能够让学生的学习体验不断丰富，更利于其综合语言运用能力提升。

通过角色模拟交际，学生在深入体味人物语言表达内涵的基础上，更能够提高语言表达运用的灵活性。首先，要根据学生的语言学习认知特点来鼓励学生挑选自己喜欢的角色，并运用文本中的词汇进行表达。其次，鼓励学生在深入体味人物角色思想情感基础上，尝试运用多样化的语言表达交流，以此来增强学生的认知感悟。最后，要求学生对人物角色的模拟表达进行反思总结，为更好完成学习任务奠定基础。这样的角色模拟表达交际，是对课程教学内容的升华。

在角色模拟交际过程中，可要求学生激活想象思维，深入揣摩人物的内心情感世界。学生可尝试运用多样化的语言来进行表述，为学生提供可自由发挥的表达载体形式，以满足学习发展需要。

综上所述，中学生英语口语表达交际能力是其综合语言运用的必然发展和升华，能够在激活学生语言表达内在需要的基础上，更好地培养学生正确的人际交往运用能力。优化教学过程和方法，为学生提供可综合表达运用的方法，更利于提高课程教学有效性，促进学生知识技能的内化生成。

参考文献：

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