谈如何提高小学美术课堂教学的质量

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摘 要：小学美术教育是艺术教育的重要组成部分，其目的在于通过美术知识、技能的学习在审美实践和艺术实践活动中，提高学生的美术素质，课堂作为开展美术教学的主阵地，如何提高教学质量是我们广大教师不断思索的首要问题。

关键词：小学美术；课堂；质量；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-049-01

课堂是师生交流、学习的主要场所。提高小学美术课堂教学质量，我们教师应积极的从学生的绘画兴趣入手，充分调动学生绘画的积极性和主动性，引导学生自主学习，合理联系生活实际开展教学，全方位的去提高教学效率，提高教学质量。本人结合多年的教学实践谈谈几点浅见：

一、注重学生学习兴趣的激发，提高课堂教学质量

兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与学习的潜在动力和前提。德国教育家赫尔巴特曾指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”我国古代伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学生学习的重要性。兴趣是学生学习美术的基本动力之一，试想一个连美术兴趣都没有的人，他如何能学得好呢？因此，在小学美术课堂教学中，我们教师要想提高课堂教学质量，我们首先要做的就是从学生的性格、爱好等各方面特点入手，结合教学实际，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生学习美术的兴趣，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，提高教学效率。激发学生学习兴趣的方式有许多，学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生，教学时，教师可精心设计教学课件，在音乐声中，通过一系列画面把丰富多彩的生活场景展现给学生，让他们置身于有声，有色、有情、有景的氛围中，当学生被形态各异的表情深深吸引住时，就会情不自禁，兴趣得到激发，教师可顺势进入主题。这样，在有效激发学生学习兴趣的同时，也调动了学生学习的积极性和主动性，活跃了课堂教学氛围，教学效率得到提高。美术的教学，效率的提高，需要我们教师认真发挥美术教学的特有魅力，利用教学手段激发学生对美术的兴趣。这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并在这乐趣中学习掌握美术的基本能力。

二、引导学生自主参与绘画，培养学生的创新能力

美术教育家伊顿说：“教育是一种勇敢者的探险DD尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的精神创造。” 可见，创造性思维的培养是艺术教育的一个重要目标。对于教师的“教”来说，是为了“不教”，而对于学生的“画”来说，则是为了“会画”，教师的“教”不一定只靠教师“讲”，学生的“学”不一定只是学生“听””，“百闻不如一见，一见不如实践”，对于美术的学习来说，学生只有通过动手实践、合作交流，积极性和内在潜力才会被充分地调动起来，学生的创新思维才会在实践中被逐渐深化，学生的绘画能力才会提高。因此，在小学美术课堂教学中，要想提高课堂教学质量，实现“不教”，那么，我们教师在激发学生学习兴趣的同时，我们教师还应积极的引导学生自主绘画，引导学生合作交流，让学生在动手实践中进行自我体验，给学生思维活动的成功架起桥梁。比如说我在上四年级第八册《用彩墨画鱼》这一课时，制作了精美的教具，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼，特别是运用了小丑鱼的视频，等一系列有趣的情境导入新课。由于小学生好动的特点，他们上课的关注力很短，作为美术教师在上课时就要时刻创设各种情景抓住学生心理，让学生随师而动，让学生放飞思维，展开丰富的想象，活跃在情景之上，在有效培养了学生的自主学习能力，培养学生思维能力的同时，也提高了教学质量，教学落在实处。

三、联系生活实际实现教学生活化，提高教学质量

《美术课程标准》中明确指出：教师应当加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验紧密联系在一起，注意知识和技能在帮助学生美化生活，提高生活质量方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从学以致用的角度激发学生的学习动力，促使学生努力追求生活的艺术。我们都知道艺术来自于生活，生活是一切艺术创作开花结果的沃土，美术当然也离不开生活。任何的美术作品若脱离生活，就会变得生硬死板，没有生机，也就没有美感可言。因此，在小学美术课堂教学中，我们教师在有效搞好课内知识传授的同时，我们还应积极的课外拓展，联系生活实际，贴近生活，让孩子们从小就学会在生活中发现美，在生活中体验美，在生活中创造美。比如，教师可在征询学校意见的基础之上，利用校内建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示学生作品或名家作品。此外，在条件允许的情况下，教师还可带领同学们走出封闭的校园，去参观当地的美术馆、 博物馆、现代城市建筑等。通过这样的方式把课内与课外，校内与校外活动结合起来，这样就把美术学习与学生实际生活紧密结合起来了，不仅开拓了学生眼界，增强了他们的感性认识，同时还为学生创造了一个更为广阔的文化情境，教学效率得到实质性的提高。

四、鼓励、肯定学生，增强学生学习信心，提高教学质量

评价作为课堂教学的重要组成部分，是教学中不可忽视的存在，教师如何评价学生直接关系着学生的学习信心以及师生关系等。在美术课堂教学过程中，我们教师在评价学生时，应用发展的眼光看待学生，多鼓励，学生是有感情需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重，友爱，温暖，情谊和教诲，当这种情感得到满足后，他们便会以更大的激情上好课。此外，评价学生的作品时，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。而应结合学生的特点，充分的去挖掘学生的闪光点，及时给予表扬，并且可以在他们的绘画作业中运用画笑脸、星星等方式来予以激励，这样学生就更加有信心了，对学习绘画就更加感兴趣了。这样，通过合理的评价，有效的增强了学生的学习信心，有效的促使了学生不断提高。

总之教学有法，教无定法，学无止境。在小学美术教学中，我们应不断的研究总结，不断的创新提升，探究出适合学生学习的科学方法，形成自己的独特的教学风格，最终以达到提高课堂教学质量为目的，使学生自觉快乐的学，教师尽职愉快地教，这也是我们教师长期不懈的追求终极目标。

参考文献：

[1] 孙乃树，程明太，《新编美术教学论》[M]上海：华东师范大学出版社.2006

[2] 胡淑珍，《教学技能》[M]湖南：湖南师范大学出版社.2006