小学英语高年级新授展示课教学模式流程
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摘 要：小学高年级英语新授展示课教学模式流程：热身复习，激趣导入；认读学习目标，明确重难点；组内合作、分工，梳理预习收获；展示交流预习成果；达标反馈；学教反思；拓展延伸。
《义务教育英语课程标准》指出：倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。自主高效课堂倡导“先学后教，以学定教”。针对小学生的年龄特点和英语的学科特点，我在小学高年级英语新授展示课中尝试如下教学模式流程：
一、热身复习，激趣导入
教师根据本课的主题，合理设计情境，巧妙、快捷地导入新课。
二、认读学习目标，明确重难点
根据英语学科的特点，学习目标为：
1.能听、说、读、写本课的重点词汇（词组）（重点）
2.能听、说、认、读本课的重点句型，并能熟练朗读对话（重点）
3.会对重点语句进行创新应用（难点）
教师要根据实际教学内容把具体的单词（词组）、句型及语句功能写出来。
如：能听、说、读、写本课的重点单词trumpet，ring，doorbell，loudly；能听、说、认、读本课的重点句型，如：Daming is having a birthday party.这类语句描述正在进行的事情，熟练朗读对话；会用进行时态的句子描述正在发生的事情。
本环节主要是让学生再次明确本课的重难点，为知识的梳理和展示做好准备。根据学生的认知能力，教师可以灵活操作本环节，由于预习在先，所以，教师可以让学生自己默读、出声齐读、单个读等。
三、组内合作、分工，梳理预习收获
本环节主要是发挥小组长的组织、协调作用。当各组的任务明确后组内梳理预习收获，小组长要给本组的成员分工，力争做到组内人人有任务，汇报时人人参与，让每个人都有展示的机会。
1.组间分工，明确任务
英语学科需要展示汇报的教学任务基本有六个板块：目标单词、目标句型、与对话相关的问题、对话表演、拓展运用、达标反馈。如果班级有六个组，每组正好对应一个任务；如果班级有八个组，通常情况下会把对话表演和拓展运用分别分给两个组展示，时间允许的情况下还可以激发其他组再展示，这样就能做到每组都有展示的任务。
各组任务的分配，可以这样做：
（1）轮换制
各组定期轮换展示的内容，轮换顺序由组长或者专人负责记录。
（2）抽签制
组长课前抽签领取展示任务。
（3）选择制
组长课前选择本组喜欢汇报的任务。
2.组内分工，细化任务
小组长要从单词的读音、拼写、含义、用法、记法、操练；句型的认读、含义、用法（功能）、结构、运用、操练；文本对话、新编对话中的角色（可以一人一个角色，或多人一个角色）等方面进行分工，让每个组员都有任务，参与展示。
四、展示交流预习成果
展示汇报的顺序：目标单词、目标句型、与对话相关的问题、对话表演、拓展运用、达标反馈。本着以小组为单位，遵循不重复、补充式汇报的原则，教师鼓励学生学会倾听、补充、纠正、质疑，敢于发表自己的看法，组织并调控学生有效展示，讲解、追问或者补充学生不会的、未讲到的、未纠错的知识。
五、达标反馈
本部分是1～2组简单的达标测试题。学生先独立完成，然后在小组内交流；教师巡视并批改组长的，而组长负责批改组员的。对于有争议、有难度的问题，教师要做必要的讲解。
六、学教反思（2分钟）
课堂上主要是完成学的反思，学生既可以说出自己在知识、技能与方法上的收获，又可以提出自己的疑问。
七、拓展延伸
本部分是一组有点难度的习题，供基础好的学生课后完成，不做统一要求。
（作者单位 辽宁省阜新市太平区实验小学）