开垦课程资源之域 收获课堂效益之果

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课程资源的开发要根据各地和各学校的实际情况，广开思路，发掘校内外的更加具有针对性和适应性的素材性课程资源和条件性课程资源，从而更好地发挥它们的作用。所以对资源的开发与利用，必须站在课程建设的角度，审视各种文化资源的课程价值，精心选择，系统设计，认真实施，使其真正发挥扩充课程资源的重要作用。总的来说，数学课程资源的开发大致有以下三个途径，这些途径并不是截然分开的，在开发的时候需要有机地整合在一起。

一、全面分析学生的现状 开发课程资源

1、根据学生的素质水平选择课程资源

对学生各方面的素质现状进行调查分析，看看这些学生的素质到底达到了多高的水平，实际上是对学生接受和理解课程资源能力的一种把握。所有的课程最终都要落实到学生的身上，开发出来的课程资源也是为他们服务的，不同学校乃至不同班级学生的水平都是不一样的。在开发课程资源时，必须对此进行考虑，这不仅影响到课程资源的内容选择．还直接关系到开发的深度和广度。比如．同样是关于当地风土人情资源的开发，对于生源条件好的学校来说，可以在选择的量上和深度上超过一般的学校，让学生有一个比较深入的研究，甚至可以上升到文化层面进行思考；一般的学校可能更多地作一些通识性的介绍，让学生对家乡风貌有所了解．能热爱自己的家乡即可。

2、根据学生的兴趣爱好开发课程资源

从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源，是学生自己的课程资源，从某种程度上说也是最适合他们的，他们都愿意参与进来，可以充分调动学生的积极性。所以，在开发课程资源时，我们要更多地从学生的角度来看待周围的一切。教师的视角和学生的视角是不一样的，我们要努力寻找学生的兴趣所在，力求选择出来的课程资源是“儿童化”、“学生化”的课程资源。这样，学生才感到亲切．才能更好地融入进去。千万不能是“教师化”、“成人化”的课程资源，因为开发出来的课程资源是提供给学生自我构建的，而不是简单地把教师眼中的课程资源倒进学生的脑袋里。

二、充分发挥教师的创造性开发课程资源

我们身边的一草一木，一张纸一支笔，一些蔬菜水果……都能成为课程资源，教师要善于利用身边熟悉的课程资源。其实，可利用的资源就在我们身边，只是我们没有注意到而已，如果教师始终存有一双发现的眼睛，一颗创造的心，那么就必然会开掘出广阔的资源。

案例：《5的乘法口诀》

师：“谁能找出身边与5有关的事例？提出一个数学问题，并能够用5的口诀解决问题”。

生1：“手。一只手有5个手指，我有一双手，共有多少个手指？”

生2：“老师，您的衣服上有5粒纽扣。”

师：你能提出一个问题吗？

生：一件衣服有5粒纽扣，如果做7件这样的衣服共需要多少粒纽扣？五七三十五，35粒纽扣。

师:还有与5有关的例子吗？

生：每个花盆里有5朵花，3盆这样的花共有多少朵？35朵。

正当教者准备进入下一个教学环节时，一位学生怯生生地举起了小手，教师微笑着示意他可以继续发言：“老师，后面黑板报上艺术老师在展示园里展示的美术字――李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。每句不正好是5个字吗？”

老师按捺不住激动的心情，双手竖起了大拇指夸奖他，并让全班同学送去了热烈的掌声。

这个片断告诉我们：从某种程度上讲，在我们的教育教学中，往往并不是缺少课程资源，关键是我们是否具有课程资源意识，是否能够充分挖掘和利用身边潜在的资源。该老师精心设计了一些“有意识”的活动，学生在“看得见摸得着”的学习活动中，兴趣提高了，能力增强了。

三、合理运用多媒体教育技术的优越性 开发课程资源

数学本身比较抽象、枯燥，学生对数学学科兴趣淡薄，加之学生的年龄特征，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变，提高了课堂效益，培养了学生创新思维。如：在《平移和旋转》的教学过程中，教师利用课件让学生观看杂技表演，使学生直观、生动地感悟了平移和旋转的特点。再如：在《角的认识》这一节课中,显示屏上先画出一个闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。

实践证明：在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体技术进行形象、生动的描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发和利用问题逐渐引起了社会各界的广泛重视。人们越来越深刻地认识到，丰富的课程资源是新课程实施的条件，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成现实。然而，课程资源的开发与利用并不神秘，也不一定需要多大的物质投入。只要我们广大教师树立正确的课程资源观，处处留心现实生活世界中的各种资源，开发出来并为“教学”所用，相信课程改革的明天将会更加灿烂辉煌!