体育课程改革背景下鼎城区城区中学生体育学习动机调查研究

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摘 要： 作者采用文献资料法、问卷调查法等对鼎城区部分中学进行了调查，发现学校领导对体育课程改革的关注程度不够，影响了体育教学改革的进程；对体育课改所投入的财力不足，致使体育教学改革发展缓慢，等等。提出解决办法：培养与激发中学生的体育学习动机；提高学校领导的重视程度；加强学校体育师资队伍培训工作；加大体育教育经费投入。

关键词： 体育课程教学 学习动机 教学改革 影响因素

新的体育课程改革，在体育课程理念、体育教学内容、体育学习方法、学生在体育学习中的角色地位等方面都发生了一系列的变化。它对学生的学习动机产生了相应的影响。那么，新的《体育与健康课程标准》在实施过程中，学生的学习正在发生怎样的变化？体育教师对学生在学习动机方面的变化施加了何种影响？学生目前的学习动机能够满足学校体育活动的需要吗？究竟应当怎样才能使学生的学习动机达到更高的水平？以上这些问题，不仅关系到体育课程的学习效果，关系到体育课堂教学质量，而且关系到学生的体质与健康的长远发展，直接关系到新一轮体育课程改革的成效。我们对鼎城区中学生的体育学习动机状况进行调查分析，目的在于了解新的《体育与健康课程标准》在实施的初期对鼎城区中学生体育学习动机的影响，结合鼎城区中学生的实际情况和体育课程改革的实际，提出相应对策和建议，以期提高体育课的教学质量。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以鼎城区城区中学的在校学生为研究对象，按照整群随机抽样的原则，调查了鼎城区第一中学、第三中学、第九中学、景新中学和江南实验中学部分班组的1000名中学生。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过学校图书馆、互联网、中国学术期刊网，广泛收集、深入地研究相关文献资料，为本课题提供参考资料和理论指导。

1.2.2问卷调查法

利用教育实习的机会深入实地了解中学生体育课程改革情况，在此基础上，制定问卷对学生进行问卷调查，了解各校体育课程改革现状。发放调查表前，在体育教师的帮助下，首先进行调查表内容说明，使学生了解此次调查的目的、意义和调查方式；学生在填表时采取了匿名的方式，以保证样本的代表性和结果的真实性。调查共发放学生问卷1000份，回收问卷850份，男生417份，女生433份，回收率85％。

1.2.3数理统计法

对回收的问卷进行整理，用Microsoft Excel软件对收集到的数据进行统计分析。

2.研究结果与分析

2.1鼎城区中学生体育学习动机

2.1.1鼎城区中学生体育动机现状

2.1.1.1学生参加体育学习的主要目的

调查结果（表1）显示：绝大多数（72%）学生认为体育可以增进健康，这可能是中学生参加体育学习的主要目的；62%的学生参加体育活动是为了娱乐，占总人数三分之一的人选择了提高技能水平，也有一部分人是为了结交朋友，扩大交际面。相比之下选择治疗疾病和健美的人数则相对较少，说明中学生对于健美的理解略有偏差，对于疾病有忌讳，很在意。

表1 鼎城区中学生参加体育学习的主要目的（n=850）

2.1.1.2鼎城区中学生体育课学习态度状况

从表2可以看出，中学生对体育课的态度比较积极，绝大多数人还是喜欢上体育课的，不太喜欢的只占6%，很不喜欢的只占2%。

表2 鼎城区中学生体育课学习态度状况（n=850）

2.1.1.3学生对体育锻炼的认识

从表3可以看出，鼎城区中学生对体育锻炼的重要性的认识较为一致，体育锻炼态度较为积极。

表3 鼎城区中学生对体育锻炼的认识（n=850）

2.1.1.4影响学生参加体育活动的因素

从表4中可以看出，影响学生参加体育活动的因素主要是学习压力大，一到体育课学生就希望能够放松自己，如果上体育课时老师又安排学习内容，学生就会感到很反感，最后导致体育课上的学习效率很低。学校的场地和器材不足也是制约学生进行体育活动的一大因素，由于应试教育的严重影响对学校体育的影响仍然不同程度地存在，体育课程的社会地位和教育地位不高。加上学校体育不是高考的科目（只是中考的内容，俗称“体育中考”，只有少数初高中生为了升学选择体育作为特长），故学生、家长和社会对此的重视程度极其有限。调查结果（学生对体育不感兴趣，学生认为老师水平较低）还提示，新的体育课程对教师提出了较高的要求，现在学生的管理难度增大。

表4 影响鼎城区中学生参加体育活动的因素（n=850）

2.1.1.5鼎城区中学生经常参加体育活动的项目

由表5可知，羽毛球、游戏、乒乓球这三种体育活动深受中学生的喜爱，而篮、足、排这三大球类中学生们更偏爱篮球。足球对抗性太强学生的喜爱度就偏低，而排球则是因为在有的学校还没有普及，所以学生的了解较少。

表5 鼎城区城区中学生经常参加体育活动的项目（n=850）

2.2影响鼎城区城区中学生体育学习积极性的因素

通过对鼎城区城区中学生体育学习现状和体育学习动机及存在问题的研究，我们对鼎城区中学生体育学习动机的影响因素主要从客观和主观方面来分析。

2.2.1客观方面

应试教育干扰了“体育与健康”课程教学改革的正常进行；新课标的指导性不够，影响了体育教学的导向性；学校领导对体育课程改革关注的程度不够，影响了体育教学改革的进程；对体育课改所投入的财力不足，导致体育教学改革发展缓慢；教师自身素质还处于一个较低的水平，影响了体育教学改革的推进。

2.2.2主观方面

学生对体育课程改革和体育学习的关注程度有所欠缺；部分学生对体育课的重要性认识还不够充分；学生的身体素质对学生参加体育活动积极性的影响；学生对体育活动的兴趣对学生学习动机e 影响；中学生生理方面的变化影响体育学习的积极性；学习压力大，平时学生基本没有太多的时间参加体育活动，学生希望能够在体育课上放松自己，而不愿按照老师的要求进行学习。

3.结论与建议

在体育课程改革背景下，鼎城区城区中学学生的体育学习动机有所提高，但是也存在一些问题，中学生体育学习动机还不能达到新课程改革的要求，其影响因素主要有：（1）新课标的指导性不够，影响了体育教学的导向性；（2）学校领导对体育课程改革关注的程度还不够，影响了体育教学改革的进程；（3）对体育课改所投入的财力不足，使体育教学改革发展缓慢；（4）教师自身素质还处于一个较低的水平，影响了体育教学改革的推广。建议：培养与激发鼎城区城区中学生体育学习动机，更新体育教学观念，树立“健康第一”的指导思想，加强鼎城区体育与健康新课程标准的建设，提高鼎城区学校领导的重视程度，加强鼎城区学校体育师资队伍培训工作，加大鼎城区体育教育经费投入，改革鼎城区体育考试和评价方法。

参考文献：

［1］王晓敏.体育课程改革背景下武汉市中学生体育学习动机的研究［D］.武汉体育学院，2007.

［2］蒋心萍.体育与健康课程教学论［M］.南宁：广西师范大学出版社，2005，8.

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