基于现代信息技术的体育教学变革
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信息技术推动了教育技术进入全新的时期。目前，现代信息技术在学校教育教学中得到了广泛的应用，转变了教育模式、教学方式。同样地，现代信息技术也为体育教学变革提供了新的信息环境，为变革体育教学提供了可能。
一、现代信息技术与体育教学的整合
信息化时代的到来对教育界产生了巨大的冲击，教学方法、教学媒介、教学模式等都发生了深刻的变化。传统体育教学模式已经无法适应信息化时代的要求，体育教学需要与现代信息技术进行有效的整合，优化体育教学结构，提高体育教学效果。
现代信息技术与体育教学整合表现在以下几方面：第一是体育教学空间与现代信息技术的整合。传统体育教学的空间主要为操场或者是体育场等场地，而借助现代信息技术，体育教学的空间已经拓展到网络空间，充分体现了开放性特点。第二是体育教学时间与现代信息技术的整合。在传统体育教学中，时间等要素都由教师安排，而现代信息技术让学生自由地支配和安排自己的学习时间。第三是教育对象与现代信息技术的整合。在传统体育教学中，教育对象为学生，而现代信息技术使得教育对象逐渐实现了全民化。第四是体育教学方式和模式与现代信息技术的整合。传统教育教学主要依赖于体育教师的讲解，而在现代化技术下，体育教学方式渗透了信息技术，教学主要以信息技术作为辅助，提高了体育教学的整体效果。
延伸教学空间。现代信息技术使得体育教学空间和整体环境不再局限于室内或者固定的场地，网络视频和远程教学等拓展了体育教学环境和教学空间，突破了传统校园环境，逐渐打破了时空之间的界限，从而不断扩大了体育教学规模。
优化教学结构。在传统体育教学中，教师和学生之间的沟通属于间接性的沟通，而现代信息技术兴起之后，教学组织管理相关部门的功能不断弱化，将体育教师与学生之间的联系加强，在一定程度上减少了体育教学管理的组织层次，使得体育教学信息更快地传播。另一方面，体育教学方式逐渐从控制型方式向学生参与型方式转变，强化了体育教学的互动性，学生通过自学或者远程学习来获得相关技能知识，减少了体育教师的教学任务，有助于体育教学任务的更快实现。
更新教学内容。随着现代信息技术的快速发展，体育教学资源实现了丰富化和多元化，体育教学内容范围在逐步扩展，中小学体育教学内容随着网络技术的兴起而不断更新。中小学信息技术课程的开设，为体育教学与现代信息技术的有效结合奠定了良好的基础。依据现代信息技术，能为有着不同需要的学生提供更为便捷的体育教学服务。
转变教学主客体。在传统体育教学中，体育教师处于教学的主导地位，教学主要依赖于教师的指导和引导，而学生在体育教学过程中处于被动的状态和较低的教学地位，因而在传统教学中，体育教师和学生之间的关系是管理和被管理的关系。随着现代信息技术的出现，体育教师从主体地位转变为引导者和调节者的地位，学生在体育教学中的地位逐步上升。学生可利用现代信息技术来学习，也可以预先学习的技能知识，通过自我学习不断进行反思，由此掌握体育教学中的技能知识。
拓展体育功能。现代信息技术不断拓展了中小学体育文化的内涵，使得体育文化功能不断延伸，主要表现在：其一，现代信息技术具有较大的影响力，体育文化的传播从被动化转变为主动化，如学生接受体育相关信息的主动性加强。其二，随着信息技术网络传播速度的提高、范围的扩大，中小学体育教学文化资源也在不断丰富。其三，随着网络信息技术走进中学校园，体育传播出现了多样化和广泛化的特点。