浅谈MS―EEPO高效课堂教育
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摘要：EEPO是一种最新教学模式，是西方教育方式与东方传统的教育方式的一种融合，一种创造，是“效率优先、过程优化”的英文缩写。ms-eepo的有效教育和理论在当前的教学改革实践中已经得到了科学的检验。实践是人们认知的基础。任何理论都必须要从实际出发，同样，MS-EEPO也如此。EEPO不是一种单一而又比较笼统的教学法。其核心理念是有效教育通过教师扮演好“导演”的角色，灵活组织学生参与来实现教学过程。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性―个性―创造性、主动―互动―能动。其核心和灵魂就是是“优化课程教学，提高课堂教学质量”。在这中全新的教学模式中，EEPO的要素组合方式就是为了提高教学的质量和效率。
关键词：MS-EEPO；要素组合方式初探
一.MS-EEPO要素组合方式激发了学生的学习兴趣EEPO的要素组合方式的基本概念：“要素组合是EEPO方式最基本的课型方式，也是EEPO方式中最简明也最易掌握的课型，掌握要素组合这种课型，就能为学习其他课型打下扎实的基础。
1.要素：指的是课堂教学中：听、看、讲、想、做，加上动静转换这七个基本元素。
2.组合：不同要素的不同组合、排列，教学活动效果都是不一样的。因此，它的组合形式有五千多种（5040），是一个千变万化的教学组织形式。
3.要素组合方式的基本形态，就是七个要素换着用。充分调动学生感官，顺应学生学习心理、生理特点，让学生能全神贯注地投人学习，这样可较大幅度地提高学习的积极性、有效性。实施要义：“要素组合方式”课型。适用于所有的教学活动，属于基础课型形态。要素组合方式在九大课型的教学活动中所占的分量在60%左右
应用EEPO有效教育的新理念，具体的操作实施，学生的地位发生了根本性的转变，学习的主动性、积极性、创造性以及知识性都科学的得到了整合和发挥，同时，学生的学习兴趣全面的得到不同程度的提高，师生关系也变得很融洽，特别是在农村中学的教学改革中的成效是相当大的。兴趣是激发我们学习的内在动力。EEPO的有效教学模式就是通过课堂的调配，约定、单元组等要素组合方式充分使教师与学生在轻松的氛围中高度参与教与学的活动。在课堂上，学生不再是机械的接受知识的“机器”，而是在相应的教学环境和条件下遵循了“以学生为本”的原则，学生的自主性和积极性得到了灵活的调动，从而激发了学生参课堂的兴趣。
在日常的课堂教学中，根据教学的具体目标，以要素组合方式的“七要素”作为教学的载体，循环利用不同的要素来引导学生通过直观的感性认识上升为理性认识层面，不断激发学生的积极性，提升学生的自主性、参与性和创造性，从而达到挖掘学生潜能的目的。
学生的兴趣其实就来自要素组合方式中的“听、看、讲、想、做”，这一方式对学生提升学习质量来说是可想而知的。
二.动静转换的方式提高了教学效率和质量
学生在本质上的学习就是一个动静转换的过程。体验才是教育的本真。中国有句老话，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。EEPO的要素组合方式就是在“听、看、讲、想、做”的环节上灵活利用小组活动和互动的形式来促进教与学的双边进行。科学的实践证明，学生在学习中阅读获取得的信息，一般只能记住10%；听到的信息只能记20%；但亲身经历的事，我们却能记住80%。也即是听了、看了、想了，再去做了，才会领悟，才会有新的收获。EEPO的要素组合方式恰好做到了“老师说一百遍不如让学生做一遍”的道理。
三、课堂的氛围明显活跃于传统课堂。
EEPO强调的是学生的主动参与，学生是教学课堂上真正的主体。在上课过程中作为教师应该交出主动权，使学生真正的成为学习的主人。单元组合作、团队合作的训练，约定、规则的制定，表达呈现方式的运用，人力资源、教学资源的开发和利用等，都是EEPO课堂教学的基本要素。在这些要素的支撑下，学生的个性、创造性可以得到充分的展现。那么这就不同于传统教学只是或者是大多数只是展示教师的才能，而学生的个性却得不到很好的体现。正是因为学生掌握了课堂上的主动权，所以才更加积极参到于课堂中，那么课堂氛围也就因此而活跃起来了。
四、EEPO有效教育不同于传统教学还有一个非常重要的一点，那就是教师在教学过程中注重学生的沟通、口才与演讲的训练，并对学生进行能动性的激励。EEPO有效教育培养学生如何运用语言和非语言沟通，发言注意面向、重心及声控。要面向大多数，根据需要移动重心，在沟通中学会何时大声讲话、学会何时小声讲话，并学会充分利用时间、空间、距离、光线等资源充分展现自己。在别人发言时培养学生倾听的能力，并及时通过复述、笔记等形式来检测学生倾听的效果。而适时的对学生进行能动性的激励无疑是给学生添了一对翅膀。孟照彬教授说：“每个人都有成为英才的潜在素质和实现它的优势特征，父母和教师最主要的任务就是发现和激励他，并使之进入能动状况。”激励是使学生向前的不可估量的动力。
教学活动的主体是学生。在教学上我们不是并不是只追求完成单一的教学任务，而是要确实的提高教学效率和质量。通过教与学的活动，让学生先从“听、看、讲、想、做”的环节上下功夫，教师有目的的通过一些活动来充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，不断引导学生感受、观察、体验，然后让学生再自主参与、相互关注、相互帮助来完成相应的学习任务，从而才能保证教学的真正效率和质量。
总之，对于学生来说学习就是生活，生活就是“听、看、讲、想、做”的真实体验和感悟。在实行新课改的今天，作为一线教师，必须要不断学习，改变教育的意识和观念，实现教师与学生角色的换位。融会贯通EEPO的新理念，在教学体验和实践中，使学生学到真知。
参考文献：
[1]孟照彬《Ms-EEPO方式的一般方法与策略》200710月
[2]孟照彬MS-EEPO新基本功[M].云南人民出版社，2007（1）.