临床护士整体素质调查分析与护理教改解析

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随着医疗的不断改革,患者临床护理不仅仅局限在医疗机构,已经逐渐迈向社区和家庭,由于我国对于临床护士的护理教育主要以中专教育为主,护理教育层次水平依然偏低。为适应社会的发展与进步,维护医院的社会经济利益与社会荣誉,需要对临床护士进行专业的护理技能培训和素质教育。而提升临床护理人员的职业素质和护理质量又是缓解目前日益紧张的医患关系的最直接、最有效的手段。因此,需要采取适当的教育改革措施来提高我国护理教育的水平,提高临床护士整体素质。

一、临床护士整体素质调查

(一)调查范围与调查方法 1.调查范围。对广东省地区19个地级市内分别选取一家三级甲等医院,其中被调查者拥有2~10年的护理工龄,被调查者的职务有:护士、护师、主管护师及副主任护师。 2.调查方法。通过建立问卷调查微信公共群,将11家三级甲等医院的被调查者加入其中,采取投票和问答的形式,总共有618人(其中护士575人、护师21人、主管护师11人、副主任护师11人)加入了问卷微信公共群,并对公共群内的所有问题进行了投票与答复。

(二)投票结果

1.被调查者对护理职业认知的投票结果。通过对于职业认知相关问题的投票率数据分析,我们发现,随着护理人员职称的提高,对于护理职业的态度呈现一定的规律性。目前,对于护士来说,收入水平较低可能是临床护士工作不积极的最主要原因,这与我国护士教育水平不高相吻合。护理人员职称越高,越是热爱这份工作,所以说只有自己热爱并对职业负责的护士才有可能得到晋升,这同样与护理人员由于主观因素选择护理的投票率的规律相一致。同时,有一半以上的护士在从事护理工作过程中最头疼的问题就是不被理解和尊重。

2.三甲医院护士心理压力来源(见表1)。我们从三甲医院护士心理压力来源主要原因投票结果可以看出,有11%的护士压力主要来源为工作强度和工作性质,有47%的护士由于自身护理技能不够完善,导致自己工作和心理压力加大。总结来说,临床护士的压力主要来自三大方面:一是自己护理的主观意识,在实际工作中不够自信;二是临床护士专业技能不够全面,不能满足患者和家属的被护理需求;三是工作强度较大,收入较低,进而生活压力较大。