适切提问推动高效对话
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摘 要：在英语课堂教学中，提问式教学一直占据着重要的教学地位，要发挥课堂提问的教学价值，真正提升学生的英语学习能力，就需要教师从改变课堂提问入手，以适度的要求来重新审视我们的提问内容和时机，让学生在主动参与中激活思维、锻炼口语、巩固新知，呈现英语课堂教学的高效格局。关键词：课堂提问;适切高效;环节策略
一、导入―以巧妙提问推陈出新
英语学习的内容不同于其他学科，它有着语言学科的特征，强调听说读写，同时又有着鲜活的地域文化特征，有着不同于学生生活习惯和表达方式的外来文化影响，因此在英语课堂教学的导入环节，需要我们教师多动脑筋，更加注重提问的策略。在每一节课的开始，我们要能够发挥导入提问的教学价值，让学生之前所学的旧知与本节课需要学习的新知有一个完美的串联，在复习中迁移新知，在提问中充满期待。如在教学译林版（下同）小学英语6B Unit 6 Planning for the weekend时，我设计了这样的提问：
T：We know Saturday and Sunday are weekends.What are you going to do this weekend？
S：I’m going to …
T：David is calling Gao Shan， what are they talking about？（课件出示Flash）
S：They’re talking about their plans for the weekend.
T：What are they going to do？ Do you know？Let’s watch the cartoon again.
在这样的导入环节中，学生既运用了所学的词汇与句式回答了教师的提问，同时也让自己真正参与了课堂的思考，从自己的实际体验出发，与课文中的人物进行了情感牵连，对课堂的学习也更加充满了兴趣。
二、新授―以深度提问激活思维
新授是课堂教学的重中之重，是一节课教学内容的完整体现。在这样的环节中，教师的提问则需要更加注重学生思维活动的参与，要让学生的思维焦点始终聚焦于教师所授的内容，同时要能够帮助学生在思维的深入中逐渐进行语言知识的理解与内化。此时的提问要具有一定的深度与广度，不能停留于浅层的知识表象，要围绕学生的学习状态和学习内容帮助学生经历一番思维的碰撞，以此来深入理解所学知识的价值。
（1）问在学有疑惑处。新授环节的提问不是以大量的一问一答来进行，而是要设计出具有价值的核心问题，围绕学生的学习状态巧妙地在学生的疑惑之处通过问题进行点拨与引导，帮助学生突破学习的难点，深化学习的重点。如在小学英语4B Unit 2 At a party的教学中，为帮助学生弄清“in”与“with”的运用方式，避免学生将这两个单词进行混淆，我设计了这样的提问内容：
T：Look， who’s the boy？（PPT出示一个男孩）
S：He’s Ben.
T：Who’s the boy with big eyes？（PPT中出示两个男孩，其中一个男孩眼睛较大）
S：He’s Ben’s brother.
T：Who’s the boy in a red sweater？（PPT 中出示第三个男孩，身穿红色毛衣）
S：He’s Mike.
T：What’s the difference between “in” and “with”？
S：“in” means “穿”， “with” means “有”.
在这样的提问与对话过程中，学生经历了思维的活动过程，从现实的判断中了解了英语表达中“in”和“with”的实际区别，也在观察与理解中进行了表达的训练，一举两得。
（2）问在学有困难处。英语课堂学习中需要接触大量的词汇与语法句式，时间一长，学生容易对其中的表达规律产生混乱，不利于今后学习的深入，因此在学习一个新的知识时，教师要能够根据知识点的困难程度设计出具有梯度的分层问题，帮助学生层层深入，最终化难为易。
三、巩固―以实践提问学以致用
英语学习最终是要形成学生的英语语言表达运用能力，在英语课堂中，教师要善于结合所学内容，设计出实践性问题，帮助学生运用语言、内化语言、丰富语言。如教学小学英语4B What’s your job？时，教师可以用“What do you want to be？”这样的问题来引导学生自由表达。面对学生的表达，教师也要注意适度调控，关注学生的表达，进行行为价值的适度引导。
四、总结―以开放提问拓展延伸
一节课的完成不是英语学习的结束，而应是学生另一个知识的起点，在英语课堂的收尾阶段，我们也要注意提问的策略，要通过开放式的提问让学生将本节课的学习与今后的学习进行衔接，将今天所学的内容与日常生活进行有效融合，在运用中领会英语学习的价值，在实践中享受英语学习的快乐与成功。如教学小学英语6B Unit 3 Asking the way时，教师用“ If you were Nancy， What will you do？”这样开放性的问题来引导学生自由表达，丰富学生的语言储备，真正做到学用结合。
（作者单位：江苏省常州市新北区小河中心小学）