“他山之石”宜巧取

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摘 要： 从读中学习写作技巧，名篇佳作中蕴含着许多可以指导写作的“他山之石”，阅读中将写作所需的立意、构思、表达等精髓的东西学会，并学以致用，对写作能力提高有很大帮助。

关键词： 巧学立意 巧学构思 巧学表达

写作是令很多学生头疼的事情，根据多年的教学经验，我认为解决这一问题的可取途径之一是阅读。“书读百遍，其义自见”①，这是大家都明白的道理。对于想提高写作水平的人来说“他山之石，可以攻玉”②，名篇佳作中蕴含着大量写作营养。在阅读中学写作技巧――阅读时将写作所需的立意、构思、表达等精髓的东西提炼出来，运用到自己的写作中，对写作能力提高有很大帮助。

一、立意之“石”宜巧取

“千古文章意为高”，“意犹帅也”③，这都道明了立意的重要性。部分同学写文章时由于受思维定势的影响，总爱从“大面”上写，人云亦云，以致文章平淡无奇、味同嚼蜡。事实上，文章的立意既要求准，又要求新。如《藤野先生》、《白杨礼赞》等文章，新奇的立意能使文章个性鲜明、引人入胜。如《别样的幸福》在“别样”上下工夫，另辟蹊径，写母亲对自己的责骂，原来是让自己更优秀，是母爱的“别样”表现，从中享受到了“别样”的幸福。再如《人一定望高处走吗》一文，以“人的水平不同，能力各异”为切入点，针对“人往高处走”这句话展开求异思维，提出“只要能达到自身发展的目的，暂且往低处走一走也无妨”的新观点，令人耳目一新。

二、构思之“石”宜巧取

明末清初文学家、戏剧家李渔认为，工匠造房子须先筹划“何处建厅、何处开户、栋需何木、梁需何材”④。写文章和造房盖屋是一个道理，写作之前，必须有一个合理的总体构思，才能写出好文章。而构思须有创意，一粒粒钻石、一颗颗珍珠在缺乏创意的人手里，只是一堆散乱的宝物，一旦到了能工巧匠的手里，就会变身为精美绝伦的工艺品，身价倍增。写作也是这样，同样的题材，构思是否新颖与平庸，可使文章高下立见。构思不只是一种技巧，是对文章材料进行挖掘、提炼和谋划的过程，往往反映作者对生活的认识、理解和评价。阅读积累要从以下三点入手。

（一）精彩的标题。如《家“丑”外扬》、《棉衣单衣都温暖》、《抓住青春的尾巴》、《抽打心中的樱桃花》。

（二）独特的角度。文似看山不喜平，如果拘泥于旧有的观察点，那么庐山只能给你固定不变的老面孔；如果调整角度，“横看”、“侧眺”奇岭异峰就会出现在眼前，给人“远近高低各不同”的审美愉悦。写作如同观山，只有采用与众不同的视角，才能构思出“人无我有，人有我新”的佳作。

（三）以小见大的写法。如“感受美好”这个话题很大，有的学生构思时能从大处着眼，小处落笔，化大为小，在细微之处见真情。一位学生写“感受美好”这个话题时就从小处切入：“种梨能手”中，爸爸的手的粗黑与梨花的洁白正如和谐的音符，谱写出一曲勤劳致富的赞歌。

三、表达之“石”宜巧取

如果说一篇美文佳作是一条绚丽多姿、凌空飞舞的彩练的话，那么记叙、说明、议论、描写、抒情等多种表达方式的综合运用便可将彩练编织得绚丽夺目。吴伯箫的《菜园小记》中有这样一段话：“种菜的整个过程，随时都有乐趣。施肥、松土、整畦、下种是花费劳动量最多的时候，那时蔬菜还看不到影子哩，可是‘种瓜得瓜，种豆得豆’，就算种的只是希望，那希望也给人很大的鼓舞。”作者用“种瓜得瓜，种豆得豆”八个字进行概括叙述，由种菜引发对理想的哲理性议论，“乐趣”一词又抒写着延安军民“自己动手，丰衣足食”的自得自豪之情，上述文字后的“一棵新芽简直就是一颗闪亮的珍珠”，“一畦菜不就是一首更清新的诗”，更是把描写融于抒情和议论之中，诗意隽永耐人寻味。记叙、议论、抒情等多种表达方式在这里结合得自然、轻巧，品读它正如欣赏一条飘荡于广袤晴空的彩练。

结构上的表达形式也值得欣赏，如小标题的运用，用小标题标示段落、文章结构，是一种极为常见的构思表达方法。优点是合理划分文章段落，和谐地组成文章的格局，显赫地表现文章的思路。用小标题标示段落，特别适用于横式结构的文章，特点如下：1.小标题一般不超过四个，就在2、3、4这几个层次内选择。2.围绕作文题、文章中心意思拟制，形成“众星捧月”的格局。语言表达精炼、严密、生动，既有高度概括性，又前后照应、彼此协调，既符合文章的具体内容，又保持文体色彩。3.小标题的语言特点，小标题应当简洁、活泼，可以用词、短语、句子充当，也可以利用标点符号作为表达的辅助手段，还可以运用双关、比喻、引用、对举等多种手法。

四、开头之“石”宜巧取

阅读中汲取开头的营养。如果说文章的标题是“明眸善睐第一瞥”的话，那么精彩的开头就是与之呼应的粲然一笑。有人说，好的开头是作文成功的一半，可见文章开头的重要性。常见的文章开头有哪些呢？1.开门见山。所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，指写文章时直截了当入题的一种写法。这种写法在各类文章的写作中得到广泛运用，可以开头直叙本事，也可以起笔点题：可以开宗明义地揭示文章主旨，也可以单刀直入地点明敌论等。如朱自清的《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”再如茅盾的《白杨礼赞》的开头：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”倒叙“文似看山不喜平”⑤，倒叙开头，其目的是设置悬念，引起读者的关注、思考，激发阅读兴趣，并增加文章的曲折性，显现文章的布局之美。如佳作《我渴望有个后妈》的开头：“你问我渴望什么？这个，这个……说就说吧――我渴望有个后妈。”3.引用材料。引用材料开头法，简称“引用开头法”。广泛运用于记叙文、说明文、议论文中的一种取材丰富、形式多样、表达自由、运用灵活的开头方法，也是一种很雅致的开头方法，特别适用于记叙文和议论文的写作。4.抒感。抒情开头法，主要用于实用文中写人记事的作文。充满抒彩的开头能够构成一种意境，具有生动、美妙、形象的艺术感染力，使读者沉浸在感情的熏陶中。抒情开头法主要有四种表达类型：第一，直接抒情式。作者直接将自己的情感表达出来，或褒或贬，或杨或抑，鲜明直率，真切动人。如佳作《山泉之歌》的开头“当狂风摇撼着树枝，白雪覆盖着山顶，人们还贪婪着冬末阳光的时候，山泉苏醒了。看吧，峻峭的山崖下，幽静的树林里，厚厚的树叶间，墨绿的兰草旁，它叮咚地滴落着，款款地移动着，汇成涓涓细流，唱起了春之歌”。第二，叙述之中抒情。在介绍人物、叙述事件、说明过程中渗透感情，使笔下的叙述娓娓动人。第三，描写之中抒情。在人、物、景的描绘主要是景的描绘中融进深厚浓烈的感彩。如佳作《阳光让我陶醉》的开头“漫步在林荫道上，阳光透过茂密的树叶在地上画着一个个斑影。叶，绿绿的；风，轻轻的；光，柔柔的。思绪犹如脱缰之马，在想象的原野上纵横驰骋……”第四，议论之中抒情。寓情于理，把议论和抒情两种表达方式融合在一起，使其成为“饱含感情”的话语。5.发表议论。用议论法开头的文章，具有一定的力度，显现作者冷静而深入的思考，能给读者以振奋之感，启发读者认真而严肃地思考问题。如佳作《拔掉心中的杂草》的开头“在岁月的浸润下，人的心中会滋生出种种杂草，使心灵不堪重负、奄奄一息。要想使心灵重现生机，我们应该毫不怜惜地拔掉那些长在心中的杂草。”6.人物描写。写人记事的记叙文往往在开头就让人物出现。可以是描述式，客观地描述人物。也可以介绍作品中的人物。还可以利用环境为烘托人物服务，环境和人物共为一体，出现在作文开头。

五、结尾之“石”宜巧取

人称好的文章的结尾为“豹尾”，结尾除了注意与文章开头相呼应、与主题相配合、语言通畅等外，还要追求点题独到、含义深刻、意蕴丰厚、情感深切、手法独特、文面醒目等高层次的表达。

常见的技巧有：

（一）自然收束。自然避免了文章画蛇添足、无病等弊端，显得单纯明快、朴实无华。如“我……不由地想起‘驿路梨花处处开’”。

（二）呼应篇首。呼应篇首主要有以下几种方式：第一，复现式呼应。文章开头的议论、抒情、人物描写、场景设置、说明要点等在结尾重复一次，首尾相比，语句略有不同。如《白杨礼赞》的结尾句“……我要高声赞美白杨树”。第二，递进式呼应。文章的结尾在文章开头记叙、描写、议论、抒情的基础之上，遥相呼应的同时，表达出更深层的含义，以此带动读者认识和感情上的飞跃，给人留下回味的余地，同时深化文章主题。如张晓凤的《行道树》的结尾“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁又快乐的树”。第三，虚实呼应式。文章开头写实，结尾为了深化文章中心或突出文章的意境而进行虚化描写。如杨朔的《荔枝蜜》，开头抑结尾扬，但同时又是开头实、结尾虚，作者通过写梦，将文章的寓意推到更高层，深化了主题。

（三）议论抒情。用议论抒情结束文章，不仅能表达作者心中情愫，激起读者情感波澜，引起读者共鸣，还能使文章有很强的艺术感染力。

当然，要写好文章，除了在阅读中学习写作技巧外，还得紧跟时代步伐，做到立意高远；勤练笔，做到文笔流畅；多观察，做到描绘生动。

注释：

①陈寿.三国志・魏志・王肃传.中华书局，1959（第一版）.

②“他山之石，可以攻玉”一词源于《诗・小雅・鹤鸣》.1963.

③王夫之.《姜斋诗话》有言“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。”.人民文学出版社，1961.

④李渔.闲情偶寄.陕西旅游出版社，2003.

⑤袁枚.随园诗话.上海古籍出版社，1990.