在游戏中点燃学习的火种

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摘 要：学习兴趣，这是一个经常被提起的话题，每次上课的时候总要绞尽脑汁的思考如何能让学生是在对你这堂课有浓厚的兴趣之下完成你所想的教学目标。游戏也是很多老师常用的一种方式，本文比较粗浅的阐述了如何将游戏加入到美术教学中及游戏在美术教学中的一些帮助，在游戏的推动之下，美术教学会迸发出无限的创造力。

关键词：游戏；美术教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-389-01

八年级下册《奇特的视觉图形》以做游戏的方式导入，“请看列表，并且说出颜色而不是单词”你的右脑尝试着说出颜色，但是你的左脑坚持要阅读单词。这个左右脑冲突的游戏让同学们瞬间癫狂了，玩的根本停不下来。接下来学生的视线就不会离开幻灯片了，因为游戏已经把他们学习的注意力集中到了一个点上。为什么在这里提到“游戏”？这就与本文想要表达的内容有关了，在美术教学过程之中发现多数情况下学生们在玩游戏的过程是快乐的专注的也是认真的，当然“游戏”的设置不能只追求表面的快乐，应该在游戏中领悟到其精神所在。相信很多从事美术教育的工作者心中的美术课堂也应该是一种自由、愉悦的教学活动过程，这样老师上的也开心，学生学的也用心。所以：

一、教学需要游戏：

记得当年一到下课时间，操场上教室门口同学们一起跳绳、踢毽子、跳房子，游戏玩的不亦悦乎。但是，现在走廊上操场上知识学习所取代，而很多学校的规章制度中为了学生的安全，为了学生的学习环境，为了学生的学习效率，也多加了一条：课间不得在教室嬉戏玩闹。这就给人感觉教学、学习与游戏从某种层面上已经变成了对立状态。其实有时候游戏与教学与学生的学习之间是相互联系的，它们是可以融合的。教学不一定要和严肃紧系在一起，换种角度看教学，就会多一点欢乐，少一点痛苦。其实我们每个人都有好乐的天性，更何况学生还是处于好动好玩的状态，在玩中学、乐中学，所学的知识就容易接受，学习就会更有成效。

二、游戏在美术教学中：

1、“环境”促进游戏：

例：《动漫天地》忘记了不知道哪一年在仙华外校听的周老师的一堂课，其中印象比较深的一点就是她利用卡纸画出了花朵，树木，房子等在教室的一面布置了一个类似于“小乐园”的环境，让学生将自己设计的动物卡通形象放在这个 “小乐园”当中，整整一面墙贴满了，营造了一个欢愉有趣的环境，大家看到此场景感觉就是很多动物在一起嬉戏玩耍，应此也增强了学生们的参与热情。所以环境布置不但要给学生一种美的享受，同时也无形中成为了学生对美术产生兴趣的起点，这是一个外在的环境的创设。在这种舒适的教学环境中，他们可以畅所欲言而不会紧张不安，可以提出奇思异想而不必担心被讥笑，可以质疑权威而不必畏惧经常说什么样的环境造就什么样的心情，周围环境中的一切事物都可能作用于人的感觉，引起人的心理活动和行为变化。所以环境的布置也是很重要的。

压力等。往往良好的课堂气氛，能使学生从中受到感化和熏陶，激发学生的求知欲望。

2、游戏提高兴趣”：

在美术教学的课堂上，学生能否积极主动地参与美术学习活动，与学生的美术学习兴趣密切相关的。有的学生对美术学习的兴趣可能是确实喜欢美术，有的学生是由于美术学习有所收获了，还有的学生可能是应为比较欣赏这位老师或者还有其他各种内在于外在的因素而促成了学生对美术的兴趣。可见，不是所有的学生都对美术学习有兴趣。如何使没有兴趣的学生变得有兴趣，这就需要教师实施各种教学策略。

而根据教学内容的要求以及可行性，穿插游戏内容，也是激发学生学习美术兴趣的一种有效手段。比如在导入新课前可选择小型游戏形式，激活学生的热情，提高学生的兴奋度，调动他们的主动性和积极性，让他们的身体与思维都活动起来，使同学们能有效地加入到美术课堂活动中。

三、游戏的过程也需纪律：

但是美术教学又是限制与自由的统一，俗话说的好没有规矩不成方圆，过度的自由只会造成学生不切实际、不循章法。制定合理的课堂游戏规则是必要的，教师所施加的限制与压力不在于改变学生主观的选择力，而在于保证每个学生在精神上和行动上更为自由。

美术教学中，培养学生自我调控能力尤其重要的是教师要重视培养学生稳定的注意力、自制力，这是能否有序的进行游戏活动的有力保障。绝大多数学生的自我控制能力是比较弱的，当他们遇到感兴趣的事情时，会因此兴奋得难以自制，可能一味沉浸在这一个环节中，而无暇顾及接下来应当学习的内容。教师要让学生真正的明白，一堂课的时间是有限的，在课堂上浪费时间就是聪明人干蠢事。

怎么样有效的培养学生的自我调控能力呢？比如可以把学习程序预先告知学生，让学生摆脱美术学习活动的盲目性，并以合作和竞赛等形式促进学生相互督促和帮助，曾经听过某中学一位张姓老师的美术课，他就是运用了小组加减分分数制这一竞赛形式使同学们无形当中产生了一种自我约束与相互监督的心理。这样学生能学会自己控制每个学习的环节或过程的时间，保证学习任务的顺利完成，他们的自我调控能力也因此得以不断提高。

游戏的加入也可以说是打破了传统课上教师习惯了的、但又处于无奈不得不这么做的虚假表演模式，使师生的身心得到彻底解放，得到自由的体验，找回了上课的真正感觉。所以把游戏纳入教学中，能促使学生去乐学，在宽松的环境中，尽情的玩乐，自由的体验，从而使学生主动掌握知识、形成各种能力。同时，能大幅度提高学生学习的兴趣。

在美术教学这条路上本人才刚抬起了脚处于摸索阶段，所以需要不断地研究不断地探索不断地发现。教学本身是一种创造性的活动，相信每位教师都能在教学过程中有自己的感受和发现，即使有的可能是前辈们已经总结出来的，但在自己的教学过程需要不断的创造出一些方法，让自己的教学取得比较满意的效果。

参考文献：

[1] 王大根.美术教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2000

[2] 程明太.美术教育学[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，2000