浅谈多媒体CAI课件在电力拖动课堂教学中的作用

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摘 要 多媒体计算机辅助教学（cai）则具有直观、生动、形象的特点，易被学生接收；又能激发学生的求知欲和学习兴趣，是突破教学中的难点，提高课堂效率，达到教学目的的重要手段。

关键词 多媒体 CAI 课堂教学

学生对事物的认识，具有较强的直观性、具体性和形象性。在电力拖动教学中，单凭枯燥乏味的讲授，学生不易理解、接收和消化。在教学中，教师利用多媒体进行演示，采用图形、图像或动画的形式将教学过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化，因此，多媒体计算机辅助教学（CAI）则具有直观、生动、形象的特点，易被学生接收；又能激发学生的求知欲和学习兴趣，是突破教学中的难点，提高课堂效率，达到教学目的的重要手段。下面就谈一谈多媒体CAI课件在电力拖动教学中的作用。

一、创设问题环境，激发学习兴趣

兴趣是客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是直接推动学习的内在动力，是获取智能的开端、追求的先导、理想的桥梁。电力拖动教学具有抽象性，枯燥无味的讲授容易使学生兴趣淡薄，加之技校学生自控能力差，注意力分散，往往导致一引些学生对此学科不感兴趣，使本课程的教学质量下降，甚至影响其它课程的学习。然而兴趣不是天生就有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生探究心理的需要而引起的。在课堂教学中，多媒体CAI是教学信息的载体，是传递教学内容，而且还会改变传统教学的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习环境，激发学习兴趣。

如教学“常用低压电器及安装、检测与维修”时，通过动画演示接触器、时间继电器、热继电器等等的电器结构和器件各部分动作原理，让学生通过视觉感官知道了电器工作原理从而能够深刻的理解。伴随着动画演示的过程能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、变静为动，化难为易，突破重难点

教学中，有些概念、规则教师只用传统讲解的语言表达，学生理解较难。多媒体CAI课件具有文字、图片、声音和图像等直观媒体信息可同时进行的特点。在同一屏幕上，同时显示相关的文本、图像或动画，这些是其他教学媒体无法达到的。教学中若充分利用这一优点，变抽象为直观、变静为动，通过向学生展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知表象，从而帮助学生理解教材重点，突破教材难点。

如教学“双重联锁正反控制线路”时，通过说或实物演示都不能让学生清楚知道电器元件的联锁关系。但通过动画演示能让学生看到按钮的常闭和常开变化的过程从而能深刻的理解联锁的关系，同样接触器也可以用动画演示联锁关系。在演示过程中通过CAI课件的闪烁和声音使学生对“双重联锁正反转控制线路”理解得极为深刻。

三、反映事实、呈现过程

电力拖动教学关键是让学生掌握电器元件知识、应用及分析问题的能力，不仅使学生知其然，更要知其所以然。为使学生掌握知识的来龙去脉，可利用多媒体CAI课件，将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象生动，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感觉能力可及范围内。

如教学“三相异步电动机控制线路的工作原理”时，利用多媒体技术能把电路接通时有电流流过的路径清楚展现出来，同时还可把通电部分用流动的箭头来表示有电流流动。再如教“三相异步电动机星——三角降压启动”由星形转换为三角形时，延时过程我们可以做成动画的倒计时演示，当延时时间到后，时间继电器的延时触头发生变化，让学生能够清楚看到转换过程，让教学过程一些语言难以表达的电器动作通过动画反映出来。

四、优化练习设计，增大课堂容量

计算机辅助课堂教学的突出特点在于：存储量大，准确性高，直观性强，特别是课件中集中了许多教育专家的智慧，因而使课件设计符合学生的心理特点和接受能力。运用现代化教学手段可以加大练习量，灵活的变换练习题形式，为学生提供形式多样的练习。可以在讲授新课后，利用多媒体课件进行智力闯关游戏，改变枯燥的练习形式，练习效果更好。

根据教学需要，我制作了循序渐进型课件，过程由计算机完成，做对了计算机会发出鼓励的声音，并提出更难的问题，做错了需要再做一篇。这样，即减少了工作量和劳动强度，又增加了学生学习的自由度。例如：教学电器元件时，自行设计了填一填、画一画、比一比和想一想等类型的题目，这些习题类型全，直观效果好，大大地提高了练习的效率，使学生较好地掌握了当堂课所学的知识。

总之，运用多媒体CAI课件教学，大大降底了教学难度，而且课堂的信息容量加大，练习形式活泼多样。利用多媒体的闪烁、动画、色彩和声音等技术特点，引导学生有重点、有目的地进行观察、思考，对培养学生的思维能力和创新能力以及优化课堂教学结构起到了积极作用。