试谈高职《电子技术》课程体系及教学内容改革
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摘 要：本文就高职《电子技术》课程体系及教学内容改革论题，对《电子技术》作了简介；分析了《电子技术》课程现状；指出了《电子技术》教学课程体系与改革的必要性及立足教材，采用不拘于形式学习的方法；阐明了运用现代媒体与传统媒体有机结合的教学方法；论述了实验（实训）环节改革方案。
关键词：电子技术；高职教育；课程；教学；改革
随着科学技术的飞速发展，要求各行各业的技术人员不同程度的掌握《电子技术》相关知识和技能。但该课程理论性强、内容抽象，涉及的知识面广，新技术层出不穷，内容也不断扩充，同时，各个专业培养计划的总学时数在不断减少，面对学时减少和内容膨胀之间的矛盾，必须改进教学方法和手段。
一、《电子技术》简介
《电子技术》是高等职业学院工科类专业的一门重要专业基础课，课程目标是通过理论教学、实验教学和实践活动，使学生具有初、中级专业技术人才和高素质劳动者所必须的电子技术的基本理论、基本知识；掌握运用这些基本理论、基础知识解决实际问题的基本技能；注重培养学生的创造意识，强调提高学生的创新能力和实践能力，提高全面综合素质，为适应职业需求和未来终身学习奠定基础。高等职业技术教育是我国教育事业的重要组成部分，它是培养具有职业定向性的技术性、应用型人才的高等教育，学生应在具有必备的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。鉴于高职类人才的适用性有了较大的改变，而且教育要求也发生了变化，相应的教育教学模式必定要进行改革，要建立一整套技术应用性人才培养模式。为此，我校高职学院依照突出应用性、实践性的原则，针对不同专业的《电子技术》教学，就重组课程结构，更新教学内容，改进教学方法与手段进行了研究，经过几年的研究、实践，取得了丰硕的成果，培养出了大批实用性、多元复合型人才。
二、《电子技术》课程现状
电子技术课程是高职院校电专业的专业基础课程，包括模拟电子技术和数字电子技术。电子技术实验，大部分学校采用各类实验箱（或面包版），实验过程学生要完成电路搭建、结果验证，对于一些小型电路，各类实验箱还能应付得了，但稍稍复杂一些的电路就难以对付了，往往由于芯片短缺、电路连接过于复杂、故障难以查找，加上实验箱长期使用导致接触不良等等，实际实验过程中，电路搭建成功率低，导致学生对实验的兴趣下降，影响实际教学效果。现在随着个人计算机提高和互联网的发展，功能强大的电子仿真软件EDA技术逐渐与广大专业教师见面，我们将它逐步地应用到教学之中，出现了全新的教学模式，在电子技术教学中应用EDA技术将是一个必然的趋势。
三、《电子技术》教学课程体系与改革的必要性
《电子技术》是高职教育教学中电类、非电类专业学生所必修的技术基础课，本课程的实践性强，要进行必要的实验技能训练，培养学生实验动手能力和创新意识，为学习专业知识和从事工程技术工作奠定一定的技术基础。
积极探索和尽快建立技术应用性人才培养模式是我国高职高专教育教学改革的重点。以往的本、专科教育过于偏重理论基础教育，缺乏以社会生产实践的需要为指导，而对高职教育教学改革则要按照社会对高等技术应用性人才的实际需求，确定学生的知识、能力与素质结构，要以培养技术应用能力和基本素质为主线，构建以应用性和实践性为基本特点的教学体系。我们的研究课题就以为上切入点对课程结构和实验环节进行改革，在教学内容上突出理论知识的应用和实践能力的培养。
四、立足教材，采用不拘于形式学习的方法
1、抓基础弄清基本概念，特别是今后的学习或生活中常用的概念。弄清基本概念是分析计算的前提，是学好《电子技术》的关键之一。首先要学会定性分析，务必防止用所谓的严密学习推导掩盖问题的本质。其次要学会进行定量计算，务必防止乱用公式。
2、抓规律，抓典型，抓相互联系是学好《电子技术》有效途径之一。《电子技术》内容繁杂，总结归纳十分重要，要注意：重要的不是具体的，个别的知识点，不是各种单一电路的简单罗列，而是要抓解决问题的一般方法和彼此的内在必然联系。只有这样，才能举一反三，触类旁通，才能在不同的条件下灵活运用所学知识。在学习中不断进行总结我们的成绩才会得到提高。
3、理论联系实际做好课堂实验也是强调的重要学习方法之一。课堂实验可以帮助验证所学理论知识，丰富扩展知识面，而且可以培养解决实际问题的能力，我们要按照学习和老师的要求，结合实际做好课堂实验，在课堂实验时认真按老师的要求去做，并做好总结，把实验放在重要地位。
五、运用现代媒体与传统媒体有机结合的教学方法
《电子技术》课程中二极管的单向导电性，晶体管、场效应管的工作原理，这些内容非常抽象，用传统的教学手段很难讲解清楚。如果能利用现代多媒体的强大功能，把有关文字、图形、图像、动画、声音及视频等信息进行完美的结合，将抽象的内容生动、形象、直观地展现出来，提高了学生的学习兴趣，增强了教学内容的可视性，使教学化难为易。运用现代媒体与传统媒体有机结合的教学方法，同时也增加了课堂教学的知识容量，较好地解决了内容多和课时少及非电类专业学生接触电的实际场合相对较少的矛盾，提高了课堂教学的质量和效率。如讲解晶体管放大电路中偏置电阻大小对电路工作状态的影响时，可利用EWB仿真课件的动态效应，生动、清楚地将电路工作状态表现出来，学生从虚拟的示波器的波形看到波形失真的情况，加深学生对放大电路的偏置电阻作用的认识。
六、实验（实训）环节改革方案
从实验内容安排上，除要求学生完成对部分重要定理、定律进行验证外，增加了许多扩展性、应用性的实验内容。比如在戴维南定理实验中，我们增加了让学生自己大气层获等效电源基础上研究负载获得最大功率的条件这一实验项目。在这项实验中，学生要自己连接电路、测试、分析数据，观察规律，最后得出结论。由此不但培养了学生观察、分析、研究问题的能力，还为该结论在今后涉及到“阻抗匹配”有关章节内容的学习打下基础，可谓一举两得。
在实验内容安排上，注意对学生分析问题能力的提高，还注意到需要提高学生解决问题的能力。在三相电路实验中，考虑到学生在理论课学习过程中对负载做星形和三角形联接时，相、线电压、相、线电流之间的关系经常搞不清楚，以及对三相四线制系统中中线的作用理解得不够透彻，所以在此实验中先让学生分别就这两种接法，连接实验线路，测得相关数据，自己作出归纳总结；另外，考虑到这部分内容在实际运用中，如若出现故障用所学的知识应该能够将之排除，所以又安排了由指导教师设置故障，由学生来查找故障原因，最后排除故障这样一部分内容。
在《电子技术》教学中，我们始终要采用灵活多样的教学方法，应用先进的技术手段，充分调动学生的学习积极性，发挥学生在学习中的主体作用，注重对学生自学能力、知识应用能力、创新意识和综合素质的培养，把现代教育思想、教书育人和课程具体内容有机地结合起来。（作者单位：荆州职业技术学院）
参考文献：
[1] 于建华.电工电子技术基础[M].北京：人民邮电出版社，2006.
[2] 刘钢跃.电子电工专业教学模式的探讨[J].中国科技信息，2007（18）：249-250，252.