教师在教学互动中的角色
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教学互动是指师生双方在教与学的过程中相互交流思想和情感、传递信息的过程，是课堂教学要求和新课程的基本理念之一。当前，课堂教学互动存在的问题是：形式单一、缺乏情感、有效性差、课堂效率不高等。教师应该扮演好自己在教学互动中的角色，提升师生互动的有效性，充分提高课堂教学的效果。那么教师在教学互动中，究竟应该扮演什么样的角色呢？
一、创造者
教师在课堂教学中，应该为学生创设一个宽松、舒适、和谐的学习环境。在高中的语文教学中，要想切实提高语文课堂教学的效果，就要激发学生学习的兴奋点，激发学生学习新知识的兴趣。提高学生学习的积极性和主动性，要鼓励学生积极探讨和积极发言。不要打压学生的个性化阅读和对文章内容的理解，给学生发散性思维提供足够大的空间和自由度。教师在课堂上要多给学生创造质疑的机会和条件，鼓励学生敢于向老师、教科书质疑，给予学生质疑的勇气。例如，在教《雷雨》这一课时，组织学生分角色朗读，排练话剧，鼓励学生参与，学生的积极性高涨，课堂气氛活跃。学生的创造力也充分被发掘出来，对课文的内容也有了更加深刻的理解。学生通过惟肖惟妙的表演，对课文有了更加深刻的认识，学生认识到了这不仅仅是周家的一场暴风雨，这更是整个社会将要经历的一场暴风雨。通过这样的方式，锻炼了学生的沟通与交流能力和团结与互助能力，加强了学生之间的友谊，同时也有助于师生之间的交流。
二、观察者
在组织互动教学的过程中，教师要充分认清自己的身份。教师不再是课堂教学的主导者，而应该是学生学习状态的观察者，观察学生在学习过程中的反应，及时调整教学的进程与方法。既然是互动，就应该让课堂成为师生共同的舞台，老师在自己动起来的同时，更应该想办法让学生动起来。教学《阿Q正传》一文时，设置话题“阿Q的可悲性”，它既是课文的重点，又是理解的难点。这就充分调动了学生思维的积极性和创造性，学生讨论热烈，既能够找出阿Q自身的原因，又能够分析出阿Q悲剧的社会原因。通过观察，这个话题就远比问“阿Q的结局或下场”有针对性，其内涵也丰富得多。引起学生的思考，同时要求学生自己能够提出问题，解决问题。教师以自己的一两个问题，引出学生的多个问题，从而培养学生的问题意识，使学生养成勤于动脑的习惯。通过观察学生的问题，把握学生的思考方向和思考深度；通过分析学生的答案，判断出学生对课文内容理解的情况。
三、组织者
在江苏新的高考模式下，高中语文教师肩负着重大的责任。可以说，语文在学生的高考中起着至关重要的作用。作为音美特色学校，许多语文老师都担任班主任工作，因此语文老师与学生接触的更多，对学生也就有了更多的了解。这就更加有利于开展教学互动，老师将所有的学生组织起来，共同学习。因为在传统的教学中，老师过多地关注了那些能说、会说、愿意说的学生，而忽视了那些不能说、不会说、不愿意说、不喜欢说的学生。久而久之，这些不能说、不会说、不愿意说、不喜欢说的学生，就会认为自己被老师遗忘了，使他们感到失落，从而学习积极性不高，甚至产生害怕老师的想法，丧失了学习的信心。教学互动模式，可以成为拉近这些学生与老师之间距离的有效桥梁。通过老师组织的互动，能够拉近师生之间的距离，学生不再害怕老师，而是把老师当成学习和生活中的朋友，建立了友谊，密切了关系，互动教学的效果也就凸显出来了。所以教师在组织教学互动中，要当好组织者，及时发现学生存在的问题，鼓励沉默不语的学生，善待调皮的学生，发现他们的优点，鼓励学生提高自信。
四、培养者
不是每一个学生一开始就能够拥有很好的互动意识，也不是每一个老师一开始就能够成为一个优秀的互动型教师，“善教”和“乐学”是一对孪生兄妹，他们需要一个成长过程。因此，老师要有一颗平常心。不要指望那些后进生能够立即改变，很多学生对老师的提问没有任何反应，面对这种课堂气氛沉闷的现状，老师要有耐心和信心。为此，要培养学生的互动意识，可以通过课内的分组学习、朗读比赛、作文竞赛、讲故事、排练与课文内容相关的节目等，来提高学生学习语文的激情。同时，通过举办多种课外活动，提高学生参与的积极性，借此增加师生之间的感情交流。老师要走近学生，尝试和每一个学生用心沟通，突出学生在学习中的主体地位，给学生更多的关爱和鼓励，以及更多的指导和帮助。这样，既充分体现了学生的主体性，又使教师与学生形成了包容、共享的互动关系。加强师生合作，是培养学生养成互动的良好习惯的重要方式之一。学生在学习过程中产生疑惑、困难的时候，是学生产生与教师合作需要的时刻。在师生合作中，教师不必急于告诉学生答案，而是要创造一个师生互动的环境，引导学生多角度思考。培养学生在探索、思考、沟通、交流的过程中，找到问题答案的好习惯。
教学过程中的互动，是用来解决问题的，这个问题就是预期目标。有了预期目标，师生互动就不会只流于形式，能使互动过程有序化。在此基础上的师生互动，才能产生效果。在解决问题的过程中，师生能超越预期目标，产生新的问题，对问题的理解就更加深入、全面，更能体现师生互动的有效性。