由作业批改的“T”想到的

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近日，在网上看到苏州一所学校的老师，新学期在批改作业时采用了一种新的方式，学生做错题时，不是打上红红的“×”，而是改用了绿色的“T”，学生可以在“T”旁边获得一次改正的机会。老师介绍，这绿色的“T”代表的是Think（想一想）和Tips（小提示）。学校的做法得到了学生的欢迎。可是，在下面网络的跟帖中，既有对这种做法持肯定态度的，也有认为只是一种形式，最后还是成绩说了算的否定看法，而且后一种说法得到赞的人还很多。看来，这种做法在网友看来优劣并不特别明显，而作为一名教育者，笔者认为对于这样的做法一定要大加鼓励，积极推广，否定这种做法的认识并不可取，这是为什么？

首先，从学生评价模式的突破来说，长久以来，至少从笔者上小学开始，评价学生正误的方法，就是一成不变的打“√”或“×”，而且根据前后两个符号在一次作业上的多少对比，决定老师对学生的学习态度和学习成绩判定。当然，随老师的心情，当后一个符号多过老师的预期，那学生迎接的是轻则重做，重则挨批，请家长。这样的评价，几十年如一日，大家也已习以为常。而我们忽略掉的是教育的最终目的不是指出错误，而是引导学生思考和自我修正。一个“T”，改变的不单是一种评价方式的改变，也是一种评价思维的改变，这为我们对于学生的作业评价模式突破是否可以提供有益的借鉴？

其次，从着眼学生发展的长远角度来说，学生的发展，真的如网友说，是成绩说了算的吗？这当然是不对的。要知道，今天我们面对的小学生，等他们真正走进工作岗位，成为社会不同条线的分子时，是十五年甚至二十年后，那个时候对于每个人的创造能力、思维能力和合作能力、动手能力等应该有更加高的要求和期盼。今天的教育正是影响和决定着那时的社会发展。解放学生的思维，从评价上用学生欢迎的方式进行引领，这不单是一个小小的“T”的改变，而是对培养怎样的人的富有深度的思考，同样，免做作业卡、体验作业单、分层作业、生活作业，这是很多老师从形式到内容上的一些做法，这也是和绿色的“T”一样，在为学生明天的发展做准备，为学生个性的成长提供更多元化的支撑。

再次，从学生心理认同感来说。红与绿，本就是两种鲜明对比的颜色。红色是紧张、压抑、刺激，而绿色是平和、希望和舒缓，“×”呢，被学生形象地称为“飞机”，作业本上停满了被打败的“飞机”，这本身就是向学生暗示着“失败”和“挫折”，而“T”呢，正如老师所介绍的，代表着Think（想一想）和Tips（小提示），这是给学生鼓励和提醒，是让学生在安全和放松的状态下继续进行思维的开发，进行头脑的训练，而且是在自觉主动的状态之下。两相对照，学生对绿色的“T”只会觉得亲切，而对待学习只会更加觉得有趣味――因为学习的过程充满未知的成功体验。一个改变，对学生的学习积极性也有了很大的保护。

最后，从老师自我角色定位来说。尽管在新课改以来，“师道尊严”，已经被很多老师从口头上抛弃，但在内心，也许仍然并没有真正树立起师生平等的观念。一个大而鲜红的“×”，不正是老师高高在上的心理地位体现吗？这造成了师生关系的对立，影响着师生内心的情感和态度认同，也间接造成了教育效率的低下。改变这种现状，依靠的不是任务布置，也不是命令，而是真切的行动。试想，当老师用“想一想”和“小提示”代替武断的“×”时，学生对老师的认识以及认同都发生了悄然的变化。而老师，也由学生的裁判变成学生的伙伴，由旁观者变为主动建议者，老师的角色得到真正落实。

为这样的“T”叫好。而为了学生的生命成长，我们还可以做哪些突围和创新呢？这是由作业批改的“T”所带给我们需要继续进行的思考。