小学数学课外作业的初步探索

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学数学课外作业的初步探索范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

这学期，教研组组织数学教师学习《浙江省小学数学教学建议》，其中作业设计与辅导让我感触很深：“作业可分为课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容和形式，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。作业设计的要求是‘紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求’。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，应通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。”如何贯彻这些建议，谈谈自己的一些想法。

一、课外作业主要存在的问题

长期以来，教师对数学课外作业的布置不够重视，为布置作业而布置，为提高数学分数成绩而布置。主要有以下几点：作业布置“一刀切”，随意性强，每当放学时，老师就随便布置一下课外作业，缺乏目标，忽视学生的个体差异；作业形式单一，书面作业为主，毫无新鲜感，重复训练，学生没有兴趣。

二、有效课外作业必须落实学生观原则

实践证明，任何一个人的发展不是靠外界强加的，人的发展是一个主动建构的过程，在教学中要真正把学生作为学习的主体来看待，要确立学生的主体地位。有效的课外作业必须让学生成为学习的主体，做学习的主人。

1.课外作业要有层次性

《义务教育语文课程标准》提出：“不同的人在数学上得到不同的发展。”学生之间的数学知识与能力的差异是客观存在的，因此，课外作业不能搞“一刀切”，否则使优等生“吃不饱”，学困生“吃不了”。针对存在明显的差异，教师就必须把学生分几个层次，设计不同层次的作业，让学生根据自己的情况选择适合自己的作业，从而减轻学生学习负担，更能激发学生学习兴趣。一般课外作业设计分成A、B、C、D四个层次，A层次是基础知识和基本技能，B层次是稍有变化的题型，C层次是综合实践题，D层次是课外拓展题。每次作业学生可以选择AB、BC、CD或ABC、BCD。

2.有效的课外作业具有趣味性

布鲁纳曾经说过：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”因此，教师要针对小学生的身心特点、兴趣爱好来布置课外作业，让学生在做中学，玩中学。毫无新意的作业常常让学生感到厌倦反感，甚至产生抵触情绪。例如，低年级口算练习可以让他们跟父母亲算24点。

3.有效的课外作业形式多样、具有生活味

作业形式多样，提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。数学源于生活，用于生活，在课外作业中应注重生活味，把课外作业与生活实际有机地结合起来，使学生体会数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。

教师要设计多元化的课外作业，满足不同层次的学生，有效地激发学生学习数学的积极性和主动性，促进学生身心素质全面发展。

（作者单位 浙江省绍兴市上虞区梁湖镇中心小学）