幼师历史第二课堂活动分析

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【摘要】本文主要从幼师学生状况分析和幼师历史第二课堂活动形式这两个方面分析幼师历史第二课堂活动，为从事相关幼师教学工作的人员提供了参考意义。

【关键词】幼师 历史 第二课堂

一.幼师学生状况分析

一般情况来看，幼师学校中的学生通常都是没有考上高中的初中生，这样他们的学习基础是比较脆弱的，自主学习的能力也不够强，没有较好的学习习惯，其历史文化知识比较狭隘。尽管学生们可能对历史有较大的兴趣，且具有较为基础的历史分析能力，然而对相关的基础性史实是不够了解的，较容易接受感性的材料。与此同时，幼师学生的动手操作能力与自我表现能力较强，但学生与学生之间存在着较大的个体差异。所以，如果想要让每个学生获得充分的发展，凭借着现在完整统一的课堂教学、教材以及考试是不可以适应这样的学情的。经过相关校情与和学情，本人试着发展第二种学习与评价平台，就是将历史第二课堂活动以合适的形式放到幼师历史中进行教学。

二.幼师历史第二课堂活动形式

本人认为，能够结合具体实际从下述的几个层面来展开第二课堂活动。

第一，为了使得学生把握住广阔的文化知识，教师需要大力提倡学生实施课外阅读。读书不单单可以开拓学生视野，增长见识，还可以培育学生的自学能力。在实施讲课中，教师能够与课堂内容相结合，合适的向学生推荐相应的科学性和艺术性的历史读物，比如：上下五千年。与此同时，还要进行实际上的指导，使得学生学学会阅读的办法以及形成良好的读书习惯。而如果对学生没有兴趣学习，却强制性的逼迫学生学习，这样就会扼杀学生寻求真理的想法。所以，教师给学生推荐相应历史读物时，可以介绍以下书中简介或讲述学生较有兴趣的精彩环节，还可以指导学生随时做笔记，来增强学生的记忆能力。

第二，提升学生的语言表达能力。因为大部分学生都是没有通过专业训练的初中毕业生，为了培育他们可以说一口流利的普通话，且具有较好的语言表达能力，可以在日后胜任对幼儿的语言教学，可以通过历史故事会这样的活动进行培养。每节课的前5分钟，可以请一名学生讲述一个历史小故事。这样通过学生版们自己讲述的历史故事更为印象深刻，从而更容易记忆和接受。并且历史故事中的内容是比较多的，所以，这也是培育学生历史学习兴趣的好办法。除此之外，具有思想性与艺术性的历史故事，可以让学生在轻松愉悦的气氛中接受教育。在讲述故事前，可先指导学生查阅相关资料，准备充分，接着使学生自己提炼语言，有感情地进行表达，最后由师生进行共同点评。演讲故事可以锻炼学生的胆量，增强学生的语言表达能力，增强学生阅读能力和演讲能力。

第三，增强学生的动手能力，为日后幼儿美术教学起了铺垫作用。根据研究表明，儿童的智慧都是集中于手指尖上。所以，学生在进行操作时，手指尖触觉所引发起的刺激可以快速传给大脑，在大脑皮层较为兴奋的前提下，具有积极思维的欲望。这就是说，动手操作能力是学生获取知识的关键渠道之一。所以，在进行历史第二课堂时，千万不要错过每一次让学生自己动手操作的机会。对于增强学生的动手操作能力，可以进行下述的几项活动。（1）历史模型教具的制作，使学生自己制作教学模具，这样能够直观体现教具在教学中的关键作用，还可以加深学生的理解，培育学生的动手操作能力。（2）编写历史手抄报，能够充分理解历史资料中的丰富性，把握和收集历史资料中的多途径，学习和选择整理相关历史数据信息的办法，增强对历史人物以及历史事件中的有关性理解。学生编抄报的内容是比较丰富的，这样不仅可以提升学生的自学能力，还可以了使学生完成“信息收取―信息加工―信息输出"整个过程，进而培育学生的动手创造能力、团队合作精神以及团队观念，学生的综合素质可以获得很大的提高。

第四，培养学生归纳、总结、分析以及综合能力。教学的主要任务不单单是需要给学生科学合理的定论，还要重视推动且激发学生的想法和思维，使他们掌握和发现真理，处理好问题合理办法，要使得学生能够主动地进行学习知识，还要教学生学习的办法以及对策，使学生逐渐把握住准确的思维方式。而培育学生的归纳、总结、分析以及综合能力，能够用历史知识竞赛的形式得以完成。历史知识竞赛对促进学生的智力、拓展学生的课外阅读能力、普及历史知识以及增强记忆力都有较大的影响作用，与此同时，还可以培育学生的集体主义精神以及竞争观念。利用竞赛的方式，学生可以发现自身的不足，为日后学习提供跨越式的平台。

第五，培育学生参加、组织、合作以及探索能力。对于培育学生上述的几种能力，可以组织学生参加、考察以及走访等活动，培育这项能力的关键办法，亦是学生接触社会、拓展视野和学习历史的核心方式。比如：带学生参观博物馆等，来促进学生爱国之情，且培育其观察能力，组织学生拜访革命老人，来培育学生的爱心、耐心和语言表达能力。同时，还可以组织学生收集历史图片和历史邮票等，拓展学生历史知识文化，增强其观察、整理以及概括能力。

三.总结

总而言之，对于幼师历史第二课堂的开展最重要的是坚持，扎扎实实去开展，通过大力提倡学生实施课外阅读；提升学生的语言表达能力；

增强学生的动手能力；培养学生归纳、总结、分析以及综合能力以及培育学生参加、组织、合作以及探索能力这五个方面，促进学生能力的发展。

【参考文献】

[1]王磊.幼师历史第二课堂活动初探[J].中国教育学刊， 2010（S1）：59-61.

[2]游碧茹.第二课堂活动促进初中历史教学[J].读写算：教育教学研究，2012（34）.