搭合作之桥助力小学英语教学

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《学记》中的：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，意思是说：“如果学习中缺乏学友之间的交流切磋，就必然会导致知识狭隘，见识短浅”。在学习中一定要讲究合作，通过合作集思广益，取他人之长补自己之短。小学生正处于学习的启蒙阶段，学习习惯、学习思维、学习模式的培养非常重要，对今后的学习影响力很大，在小学英语课堂教学中教师要搭合作之桥，助力小学英语课堂教学。

合作完成，构思支架性学案

教师是教学活动的主导者，是教学活动的设计者、组织者，在课堂教学的设计中，要设计教学思路，从构思支架性学案入手，为学生的学习提供一个学习内容的支架，让学生明确学习目标。教师要重视基础，还要启发学生的思维，通过学案为学生提供一种思路指导。

译林版小学英语四年级（下册） Unit 2 After school ，在设计学案时，首先教师把学习目标，需要完成的任务清晰明朗地摆在学生眼前，让学生知道这一节课学习什么，应该学会什么。如知识目标：掌握单词Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday： today， come， go and， a football match；句型：I have， He has， They have， I/They/You don’t have， He/She/It doesn’t have。导入中，教师运用常识帮助学生认识单词，学生都知道上学是从周一到周五，学生自然而然地会按照顺序排列下来，We go to school on Monday，… and Friday.同时要求学生掌握动词的第三人称单数形式：如puts， makes， dances， goes， has， carries， sits。结合单词帮助学生理解第三人称单数形式的构成规则。在导学案中体现每节课的教学目标，学生就能够带着任务和目的参与课堂教学活动，听课中的效率就会更高。

建立知识性框架，合作展示成果

导学案中体现的是一种学习内容的框架，对于新知识的学习需要通过小组合作来实现，对于合作是否顺利，合作是否成功，分工是不是合理，完全体现在对探究成果的展示中。对于不足的地方，通过各组之间的合作补充，使知识框架更加坚固，理论更加透明，理解更加透彻。

译林版小学英语五年级（上册） Unit 6 My e-friend Grammar time教学中，教师通过课下完成导学案的探究活动，让学生合作展示一般现在时的行为动词的肯定和否定的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句的构成。陈述句：主语+谓语，谓语用动词原形，但是如果主语是第三人称单数时，谓语动词用第三人称单数。如，He likes English. We like Chinese. 一般疑问句：助动词Do/Does + 主语+ 动词原形+ 其他？ 肯定回答：Yes，主语+do/does. 否定回答：No， 主语+don’t/doesn’t. 如，Does he like reading？ Yes， he does. /No，he doesn’t. Do you like swimming？ Yes， I do/No， I don’t.特殊疑问句：特殊疑问词+do/does +主语+ 动词原形+其他？如What subject do you/does he like？ 在课下的合作中，学生能够把这几个知识点弄清楚，基础好的同学还能够举例子，举一反三。在展示过程中，学生能够获得一种成就感，同时更重要的是培养了学生的探究能力，提高了自主学习能力。

教师给学生一个知识性框架，引导学生M行积极主动的探究，在探究中培养合作精神，同时在合作展示中验证探究结果，加强组和组之间的合作和师生合作，强化对知识框架的理解，培养学生的合作探究能力。

精选限时性习题，合作巩固所学

教师设计导学案，引导学生进行合作探究知识结构框架，通过展示完善这一理论，学生头脑中形成了完整的一套知识体系。这时学生的知识只是处于一种领悟阶段，还需要经过充分的练习后，才能够把知识熟练掌握，达到能够灵活运用的程度。

译林版小学英语六年级（下册） Unit 6 An interesting country 语法一般将来时教学中，学生在老师建立的支架下，完成合作探究，弄清楚一般将来时的含义、构成、肯定句、否定句和一般疑问句的构成后，进行课堂限时训练。如一是运用所给动词的适当形式填空：①It _____ （rain）tomorrow.② He will not ______（have） a dancing lesson.③Will they _____（go） home？ 二是句型转换①I will come with my uncle tomorrow.（改为否定句） ②My parents will visit my grandparents this weekend. （对划线部分提问） ③Helen will play the piano in the party.（改为一般疑问句） 等。对于课堂的限时训练习题，要求学生先独立完成，再合作对答案，对于有出入的题目要求合作出结果，最后展示结果，对于难解决的问题师生合作，把题目逐个解决，完成巩固。

课堂限时训练的习题一定要精选，紧扣学习重点，以多种形式练习同一个知识点，让学生掌握知识点的考点变形，趁热打铁，以独立和合作的形式完成理解，从掌握到灵活运用。

学生除了独学外，还要重视合作学习，以合作的形式完成探究，学会团队合作。在小学英语课堂教学中，教师要搭建各种平台，利用机会鼓励学生合作，搭合作之桥，助力小学英语课堂教学。从构思支架性学案，给学生提供学习内容和学习思路，建立知识性框架，帮助学生建构知识体系，精选限时性习题，趁热打铁，通过合作完成导学案，合作展示探究成果，合作巩固所学，以预习、探究、成果展示、练习的模式完成知识的学习。

（作者单位：江苏省如东县河口镇景安小学）