高职英语教学方法的探索
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【摘 要】为了培养高素质的学生，老师更应该广扩渠道完善自己的知识结构、改善自己的教学水平、提高自己的综合能力，努力使学生在自己的课堂上乐学、想学、要学，让自己的每节课成为学生记忆中一次愉快的经历。
现在高职学生的英语学习现状不容乐观；大多数高职学生的英语基础普遍较差，一部分学生甚至对英语学习完全失去了信心，许多学生承认正是英语成为自己进入高一级院校的障碍，学生这种参差不齐的英语基础为老师的教学效果增添了一定的难度，同时又为老师的教学改革提出了新的课题：怎样教才能提高学生的英语水平？
通过自己的教学实践和对身边同行的观摩学习，经过不断的反思和探索，我尝试着在自己的英语课堂上作出如下创新。
一、课前十分钟的活动
在英语课堂上营造一个学英语的环境和气氛非常重要。本人过去一上课就直入主题，这种授课方式很容易让学生们一开始就处于压抑和紧张的状态，这种精神状态是不利于语言的学习的，故后来我在英语课堂上尝试着进行一些既能活跃气氛又能放松心情的英语活动，如“English broadcast” “ My story ” “ A riddle”让学生们在参与中锻炼自己的口语和听力，激发学生学英语的兴致，为老师下一步的教学作好准备和铺垫。
由于这些活动都是学生课前准备的，需要老师给予一定的引导和总结。现在的高职学生思维活跃，在活动中有时会给老师提出一些意想不到的问题或者展现一些鲜为人知的场景，这就要求老师具有渊博的知识和应变的机智，需要在课余不断补充自己的知识储备，否则老师就会处于被动的地位。
二、讲课时注意导入
导入就是以老师为主导，将以课文相关的背景知识、主题句以活动、问话的形式通过Warm-up activity展示给同学们，为正式的课文学习作准备。比如在《Christmas》这一课中，我引出一句问句：What's the most important festival in China？ How do you celebrate it ？ 当学生饶有兴致地列举出各地春节的庆祝仪式后，我又话锋一转把学生引入正题：What's the most important festival in Europe countries？ Do you know what they usually do to celebrate it ？ 这样学生在回答问题的过程中不仅扫除了文中的一些语言障碍，又为课文的理解打下了伏笔，同时学生还会为了验证自己的答案而对后来的课文学习采取更加积极主动的态度。
三、有选择性的灵活授课
传统的课文教学见什么讲什么，所以老师永远说课时不够用，这样既浪费了时间，又导致学生没有了自己的思想，试想一个老师如果什么东西都教得很细，什么内容都教得很正确，那么学生就没有思维，成为了一个被动学习的机器，永远缺乏独立思考和创新的能力，因此我在处理比较简单的课文时，我不再通讲全文，而是给学生一定时间浏览全文并找出问题，让其他同学讨论并解答，学生们就会在解决问题的过程中找到自信和乐趣，如果全班同学都不知所答，我在这个时候给学生讲解疑难，学生们很容易接受而且印象深刻。常言道“No problem， No thinking”， 只有让学生在自己的学习过程中找出问题，学生们才具备了基本的自学能力，它是我们当今所倡导的终身学习的基础，而这种能力的掌握需要我们老师在课堂上加于培养。
在课堂上进行选择性精讲时我特别注意对学生自我教育的培养，学生一看就会、一点就通的知识我尽量少讲，让学生自己在实践中学会体会和总结。比如刚学完black sheep（害群之马）这个习语，我不急于举例，而是把造句的权利留给了学生，该生是该班最调皮的学生，于是他自嘲道：I am the big black sheep of our class.引来全班哄堂大笑。这样学生学到了知识，课堂气氛也非常的活跃。“授之以鱼不如授之以渔”，学生会利用自己所掌握的学习技巧完成自己终身学习的目标。
四、通过听说来检验学生对所学知识的理解
学完一内容之后，老师可设计出一些问题或者“ True or false”让学生回答， 以此来检验学生对课文的理解程度。比如在学完《Computer》这篇课文后，我问学生：Do you think computer can take the place of human being in the future？ What's the writer's opinion about it？ 这不仅考察了学生对课文的理解，也可让学生结合实际谈谈自己的观点和看法，调动了不同层次的学生的积极性，活跃了课堂气氛。鼓励学生用英语思考并且表达出来。这些方法避免了传统评价体系的单一性，突出了英语作为一门语言的实际应用能力的培养，提高了学生的学习效率。
以上是我在探索英语教学模式中的一些体会，我认为在教学改革的浪潮中，作教师的应该注重自身知识的提高和更新。为了培养高素质的学生，老师更应该广扩渠道完善自己的知识结构、改善自己的教学水平、提高自己的综合能力，努力使学生在自己的课堂上乐学、想学、要学，让自己的每节课成为学生记忆中一次愉快的经历。