浅谈初中高效体育课堂的构建

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈初中高效体育课堂的构建范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

随着课程改革的不断深入，体育课堂是否高效愈来愈受到高度关注。其实，高效课堂的最终实现要靠教师教学方式的转变，为此课堂教学目标的实现其实应该体现学生学习方式的变化。新课程理念告诉我们，倡导自主、合作、探究的学习方式；倡导学生主动参与、乐于探究，提高他们交流和合作的能力，从而增强学习和练习效果是高效课堂的必经之路，体育课堂的高效构建也应该遵循以上原则，那么究竟怎么做才能使体育课堂真正走上高效之路呢？

一、明确目标，让学生的学习有的放矢

课堂学习目标是学习目的的具体化，是课堂学习的方向，是一堂课的灵魂，是判断学习是否有效的直接依据。一节高效的体育课应制定明确的学习目标（主要是认知、情感、技能），培养学生的目标意识，上课前就让学生知道这节课的重点和难点在哪里，采用什么样的学习方法。学生有了明确的目标，练习的时候才会有的放矢。

二、激发学生兴趣，调动其学习积极性

学生学习知识就是练习提高、质疑、解释的过程。一个班的学生体质和技能不同，教师要尊重有个性、有特长的学生，不能挫伤他们的积极性。尤其对体质和技能较弱的学生，教师态度更谨慎、委婉，不能放弃对他们的努力，教师要努力寻找他们的闪光点，加以鼓励，并且教师在教学中采用多种教学方法（包括游戏法、比较法、多样化的练习、开放式的教学模式等），调动学生的积极性，学生有了积极性，课堂气氛才能活跃，师生关系才更融洽，这样教师和学生的配合才能协调，学生一定能获得很多。

三、简化、优化教学流程

精讲精练是简化教学环节、提高教学质量的具体体现。

精讲，用最简单的语言教学，画龙点睛，直截了当，不绕圈子，不说题外话。其实有些问题学生是可以自己看书或看图片解决的，教师就不应越俎代庖。信息时代长大的学生动手能力、思考能力和对新事物的接受能力都是超乎教师想象的。对学生不会解决问题的情况应少些担心，多些信任和放手，这样能更好地培养学生自己解决问题的能力。

精练，学生吸收和消化知识的重要途径。即教会学生用最简单的方法或步骤解决问题，让学生形成最有效、最直接的解决问题的思维方式。

四、体育教师能科学地处理体育课堂的动态生成

打造体育高效课堂既要精心预设又要注重生成。预设是教师以课程标准为依据，对教学方法、教学手段、教学环节等作出做设计性的展望。目的是为了让课堂教学有序、有效地进行。生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然它也是意料之中的。预设与生成是一对矛盾统一体。没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成，它是生成的基础。生成是预设的补充和拓展，两者在教学过程中相辅相成，同样重要。

五、教学“有度”是保证

教学不是平铺直叙，教学内容的安排要尽量切合学校、学生的实际。一方面力求达到基本的教学要求，另一个方面要使授课内容符合大部分学生的水平。这就关系到教学的“三度”即安全重视程度、练习密度、心率承受度。我们知道这些年学生的体质一直在下降，作为体育教师，我们一定要上有模有样的体育课，这样才能对得起学校、学生、家长。这就要求我们在备课的时候一定要充分考虑这三个度。这样的体育课才能使学生把安全、健康、技能、身体素质等放在最重要的位置。也才能使学生学习和锻炼有的放矢。

六、建立高效体育课程教学模式

1.导入和热身。这部分内容大概需要6分钟，教师主要采用图示、问题等方法导入激发学生的学习兴趣；另外教师根据练习的内容不同等，采用热身操等多种有针对性的快速热身方法，语言尽量简练。

2.基本部分。主要是新知构建和课课练两部分；需要时间约35分钟；通过教师的引导、讲解、示范、纠错等教学手段。学生的自主学习、分组学习、集体学习、探究式、讨论式、体悟式等方式学练基本技能。每节课有意识地留出10分钟左右的时间对课堂内容进行检测。通过教室布置任务、学生独立完成、教师过程性和总结式评价的方式，既检测了本节课学生对所学的知识和技能的掌握情况，又能引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。

3.结束部分。这部分内容大概需要4分钟。教师根据学生的练习内容和学习情况安排一些负荷小、形式简单的放松动作，布置一些课外练习。同时师生互评和总结。

综上所述，高效体育课堂的构建，学生明白学习目标；学习兴趣浓厚；教学流程简单连贯；教学“有度”，设计合理；学生成为学习的主人，教师把课堂还给学生，创造性也还给学生，充分地发挥他们的聪明才智。让他们乐在其中，学以致用，从而切实提高他们的运动技能和身体素质水平。