引导·沟通·实力

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（淮南市二十一中学 安徽 淮南 232000）

【摘 要】引导 播洒师爱的种子；沟通 倾听心灵的呼唤；实力 演绎生命的精彩。

【关键词】引导；沟通；实力

金秋十月，我有幸参加了南京师范大学淮南市高中骨干教师研修班的培训学习。江苏省特级教师曹勇军老师的话我记忆犹新，他说：“生活就是充满梦想的演出，教师的专业生活就是'研究性学习'，教师不是专家，而应该是反思型实践家。”的确如此，我们既然选择了教师职业，就应该充满着梦想，用教育的眼光、语文的眼光、课堂的眼光不断积累并反思自己。

回顾十年来的教书生涯，我也一直在反思，也有一定的精神追求和智力关怀。平时也喜欢在寂静的夜晚写作，写些心里感悟，因为它能驱散我心灵上的阴霾，让我看到绚烂的希望，它能扬起我生命中的风帆，让我驶向理想的彼岸。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”蒲松龄聊斋屋内的这幅对联，已成为我从事语文教学的精神支柱。以下是我参加培训班后的心得和体会，我结合过去的教学生活，记录下我培训学习后的感想，以此来为我的青春岁月留下一道美丽的风景线，让我的生命演绎得更加精彩。

引导 播洒师爱的种子

南京师大硕士生导师邱莉女士在讲座中说：“教师要会引导学生，激发学生的学习动机。”在实际教学中，我也注重关爱学生，引导学生。“学高为师，德高为范”，我们每位教师都应该铭记于心，并且作为自己的行动指南。一位优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会如何做人。

在教学中，我发现有的同学刚开始对语文不感兴趣。于是我注意引导她们。首先是改变她们不重视语文学习的现状。于是我就慢慢熏陶，极力改变他们的思想观点。课堂上，我从高考试卷“弯道超越”谈到“精神与气节的超越”；从“曹操煮酒论英雄”谈到“三顾茅庐”；从“桃园三结义”谈到“刘备托孤”。学生听得津津有味。

花季少年自制力不强。随着时间的推移，有些学生出现了懒散的学习状态。比如上语文课时，会存在一种等待的心理，不是等着我讲，就是绕开疑难走，就像“雏燕获食”一样，过着寄生虫的生活。长此以往，会让语文学习走入一条死胡同，遇到疑难不查工具书，不请教。“惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”如成语“犯而不校”，正确的词义是“别人冒犯了你，你却不计较”。而许多同学却理解为“犯了错误却不改正”。究其原因是不愿意查工具书，望文生义。古语说“不积小流，无以成江海”，学习本来就是一个知识积累的过程。课堂上的学习，并不能面面俱到，点滴不漏，因此“涓涓细流”的影响力让学生的不良状态有了一些改变。所以，我非常注重对学生学习方法的引导。

在思想上我也积极引导学生。

在学生的周记中我曾看到过这样一句话，“老师教我们做人，不是说出来的，而是做出来的。”当时我非常感动。我觉得孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把我的一言一行记录下来。在学生眼里我应该做一个榜样，所以在思想上我积极引导学生，对自己更是严格要求。

没有教不好的学生，所以我们应该激励每一位学生上进，赏识每一位学生的才华，让每一位学生积极参与，期待每一位学生获得成功。

沟通 倾听心灵的呼唤

南京市语文教研室主任徐志伟先生说，“要多与学生沟通，课堂上要与学生同平共振，要与美同在，与爱同行。”

是的，“没有爱就没有教育”，爱是与学生沟通最根本的要素。

作为教师，特别是语文教育工作者，与学生交流沟通，形成良好的、和谐的、默契的师生关系，首先就要有爱 。如果教师对学生充满爱，学生就会亲近你，并且热爱你所教的学科，就会学好你所教的课；反之，就会厌恶你，厌恶你所教的课，当然也就不可能学好了。可见师爱这种特殊的爱在教育工作中有着无法替代的作用和力量，它是每个教师搞好教学工作，实现教学过程最优化的前提。

每个人都希望得到爱，得到他人的认同，获得他人的肯定评价。但有些学生的家长对孩子“只顾挑刺”、“忽略栽花”，学生就抱怨自己是在充满批评声的环境中长大的。其实我们在乎父亲、母亲、兄弟姐妹的同时更要在乎学生健康心态的培养和智力的同步提高。在真善美的原则下，尽量少给学生设置羁绊，尽量多给学生一个可以使个性张扬的天空。陶行知先生的话我铭记在心：教育的全部奥妙就是相信孩子。

记得有同学在周记中发出感叹：高中的日子是不折不扣的“悲惨世界”，整天面对文山题海，我们已经厌倦。这种思想不容乐观。对此我会及时丰富学生的课余生活，拓展他们的兴趣爱好，让他们有一个良好的心境。批阅周记的过程中，告诉他们，得意时淡然处之，失意时泰然面对，那么就会多一些笑容，少一些叹息，多几分顺畅，少几分踌躇。事后我又担心学生会有“知足常乐”的念头，所以又抽出时间给学生上堂“畅想课”，每人谈谈未来，谈谈希望，因为希望就是动力。

我们语文教师应多与学生沟通交流，认真聆听学生心底的呼唤，了解并抓住学生的心态，及时想出正确的方法，用慈母般的鼓励、称赞，与严父般的严格要求这两股相互平衡之风，使学生的人生之舟不会被吹歪或吹倒。

实力 演绎生命的精彩

南京师大文学院副院长，博士生导师骆冬青先生的话，说的深刻而又生动。他说：“我们要找到生活的灵性，丰富自己的生活，提升自己的境界。”骆冬青先生认为我们教师要多读多写，要有对生活闪光点的惊奇感，不能有太多浮躁的心理。

我们既然选择了教师职业，就要安守清贫，急功近利的思想不能有，浮躁的心理不能有，只有这样，我们才能以身作则。随着经济的发展，社会环境的变化，教师往往左右不是，手足无措，处在其间，不少人感到困惑、迷茫，也自然产生了浮躁的心理，这都不利于良好的教师素质的形成。

中国教师有多少？起码有几千万。这几千万中，绝大多数称不起“家”，更谈不上“著名”，但他们用大脑储存的知识和人格力量，尽心尽责“传道受业解惑”。尤其可贵的是他们都力争发挥出自己的特长，展示自己的个性。

有实力的教师应该有书卷气。人们常说“商人重利”。语文教师应该是传统意义上的标准“文人”了，应该重什么？要多一点书卷气，不少人曾经对书生气、书卷气不屑一提，这可能是一些不良教学风气的影响，不闻书香、不入书海，浮在表面，功底从哪里来？一只气球，低空飞行还行，升到一定的高度是要爆炸的。读书我不怕辛苦。俗语说：文史哲不分家。《罗曼·罗兰全集》、《三国演义》、《教育心理学》、《沈从文自传》、《鲁迅全集》、《莎士比亚全集》等等我都去读，同时我继续学习英语、电脑等。

我希望用独特的教学观点与教学方法，去引导学生，与学生沟通，从而实现自己理想中的语文教育：不是失魂落魄的、满面愁容的人，而是有完整的灵魂、雄健的身躯的人。

南京市语文特级教师，南京中语会会长，金陵中学喻旭初老师说：“好的老师要有高度，要有创新，要有丰厚的文化底蕴支撑。”在未来的教书生涯中，我们都要抛开尘世的喧嚣，抛开世俗的烦恼，静下心来，耐住寂寞，播下爱的种子，倾听学生的呼唤，手不释卷，笔耕不辍，用实力让生命演绎得更加精彩。